第5课 《比较水的多少》教学设计（表格式） 2025湘科版科学一年级下册.pdfVIP

教学设计

学科科学年级一年级课时

课题第二单元《水和空气》

名称第5课比较水的多少

《比较水的多少》是新教材湘科版（2024）小学科学一年级下

册第二单元《水和空气》中的重要一课。此前学生已对水的基本特

征有所认识，本节课在此基础上，引导学生探究比较水多少的方法，

从定性认知迈向定量探究。教材编排由易到难，先通过直观的观察

教材比较，让学生对水的多少有初步感知；再引入借助工具（如相同大

分小的杯子、瓶子等）进行比较的方法；最后介绍使用标准量具（如

量筒、量杯）测量比较，帮助学生理解测量的科学性和准确性。教

材内容紧密联系生活实际，通过丰富有趣的实验活动，激发学生的

探究欲望，培养学生的观察、动手和科学思维能力，为后续学习更

复杂的计量知识和科学探究方法奠定基础。

1.科学观念：学生能够知晓多种比较水多少的方法，了解测量

是精确比较水多少的方式，认识常见的测量水的工具，如量筒、量

杯等，并知道其基本使用方法。

2.科学思维：通过观察、实验、讨论等活动，培养学生的观察

教学能力、分析能力、逻辑思维能力以及动手实践能力。

目标3.探究实践：使其学会正确使用简单的测量工具，提高合作交

流能力。

4.态度责任：激发学生对科学探究的浓厚兴趣和好奇心，培养

学生严谨认真的科学态度，让学生体会到科学与生活的紧密联系，

增强学生在日常生活中关注和探索科学问题的意识。

教学探究并掌握多种比较水多少的方法，包括直接观察比较、借助

重点工具比较（如利用相同大小的杯子、勺子等转移水来比较）、使用

标准量具（量筒、量杯）测量比较；学会正确使用量筒、量杯等测

量工具来比较水的多少，理解测量的基本原理和方法。

引导学生理解在比较水多少时，需保证公平性原则，即使用相

教学同的标准和方法进行比较，培养学生严谨的科学态度；让学生掌握

难点用量筒、量杯测量水体积的正确方法，如读数时视线要与液面凹面

底部相平，以及理解测量单位的概念。

教学过程二次备课

导入

师生互动：教师展示两个装有不同量水、形状不

同的透明杯子，提问：“小朋友们，仔细看看老师手

中的这两个杯子，谁能说一说哪个杯子里的水多呢？

环

你是怎么判断的呀？”鼓励学生大胆表达自己的想

节

法。

一

（设计意图：从学生熟悉的生活场景出发，通过展示

实物和提问，迅速吸引学生的注意力，激发学生的好

奇心和探究欲望，自然地引出本节课的主题——比

较水的多少，同时了解学生对该问题的已有认知水

平。）

新课讲授

一、直接观察比较

环

教师活动：将一杯水、一杯牛奶、一杯白醋放在

节

讲台上，让学生仔细观察。提问：“小朋友们，看看

二

这几杯液体，它们看起来有什么不一样呢？”

引导学生观察颜色、透明度等。学生活动：学生

认真观察，回答问题，如“水是没有颜色的，牛奶是

白色的”“水是透明的，白醋有点淡淡的颜色”。

教师总结：水是无色、透明的液体。

二、借助工具比较

教师引导学生观察教室里不同容器中的水，如饮

水机里的水、花瓶里的水等，提问：“大家能直接看

出这些容器里水的多少吗？在什么样的情况下可以直

接比较出水的多少呢？”组织学生进行小组讨论，然

后请小组代表发言，最后共同总结出当容器大小相同、

形状相似