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16海上日出（教学设计）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

16海上日出（教学设计）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

本节课选自统编版语文四年级下册，课文描绘了海上日出的壮丽景象，展现了大自然的神奇魅力。通过学习这篇课文，学生能够感受作者对美好生活的向往，同时培养观察自然、欣赏美景的能力。教学设计将引导学生通过朗读、想象、讨论等方式，深入理解课文内容，激发学生对大自然的热爱之情。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。学生将通过阅读《海上日出》这篇课文，提升对自然美景的感知力和审美能力，锻炼想象力和创造力，同时增强对自然和生活的热爱，培养良好的文化素养和价值观。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文《海上日出》的意境和情感，体会作者对美好生活的向往。

2.通过朗读和模仿，掌握描写自然景物的表达方式。

难点：

1.理解课文中抽象的自然景象和情感的表达。

2.在朗读中准确传达作者的情感和画面。

解决办法：

1.通过图片和视频辅助，帮助学生直观感受海上日出的景象。

2.引导学生分段朗读，逐句理解，分析关键词句，体会情感。

3.组织学生进行角色扮演，模拟作者视角，加深对课文的理解。

4.通过小组讨论，让学生分享个人感受，促进理解和表达能力的提升。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：班级网络平台、学校教育资源共享平台

-信息化资源：海上日出相关图片、视频资料、课文朗读音频

-教学手段：课本、卡片、图片、视频播放、小组讨论、角色扮演

五、教学过程设计

导入环节（5分钟）

1.教师播放一段海上日出的视频或图片，引导学生观察画面，提出问题：“同学们，你们在画面中看到了什么？感受到了怎样的景象？”

2.学生回答后，教师总结：“今天我们将学习一篇描写海上日出的课文，一起来感受大自然的神奇魅力。”

讲授新课（20分钟）

1.教师朗读课文《海上日出》，引导学生跟读，注意字音、节奏和停顿。

2.分析课文结构，让学生了解课文分为三个部分：日出前、日出时、日出后。

3.针对课文中的关键词句进行讲解，如“波涛汹涌”、“霞光万丈”等，引导学生体会作者的情感。

4.介绍作者巴金，让学生了解作者的生活背景和创作风格。

巩固练习（15分钟）

1.教师提出问题：“请同学们根据课文内容，描述一下海上日出的过程。”

2.学生回答后，教师点评并纠正错误。

3.分组讨论，每组选派代表进行展示，其他小组补充和完善。

4.教师点评并总结。

课堂提问（10分钟）

1.教师提问：“海上日出为什么让人如此向往？”

2.学生回答后，教师引导学生分析原因，如美丽的景象、充满希望的情感等。

3.提问：“同学们，你们在生活中有没有见过类似的景象？”

4.学生分享自己的经历，教师总结。

师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“如果你们是作者，会怎样描写海上日出？”

2.学生自由发挥，教师选取优秀答案进行点评。

3.教师提问：“海上日出有什么象征意义？”

4.学生讨论并回答，教师总结。

核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提问：“同学们，从这篇课文中，你们学到了哪些关于生活的启示？”

2.学生回答后，教师总结：“生活中的美好瞬间需要我们用心去感受和珍惜。”

教学双边互动（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们觉得这篇课文好在哪里？”

2.学生自由发表意见，教师总结并给予评价。

3.教师提问：“同学们，你们还有哪些问题想要问老师？”

4.学生提问，教师逐一解答。

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.布置作业：熟读课文，思考并写下自己对海上日出的感悟。

教学时长总计：45分钟

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《日出》作者巴金的其他散文作品，如《海上的日出》、《海上的日落》等，让学生进一步了解巴金的写作风格和对自然的感悟。

-《晨光中的大海》等描写日出景象的诗歌，通过不同文学体裁的比较，让学生感受不同作者对自然景物的独特表达。

-《海洋知识科普》等科普读物，介绍海洋生物和海洋环境，扩展学生对海洋生态系统的认识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察并记录自己所在地区的日出或日落景象，对比课文中的描写，体会自然景物的变化和美感。

-利用网络资源或图书馆资料，了解不同国家和地区的日出景象，比较其文化特色和自然环境差异。

-通过绘画或摄影的方式，捕捉日出或日落的一瞬间，锻炼学生的审美能力和动手能力。

-小组