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1学习教学设计理念
搞好信息技术课教研泊头市教研室褚庆胤
A,教学设计2
教学案例、教学设计、教案的区别3教学案例:主要是提供实际的教学例子,而不是所有教学的细节。主要是用来交流。教学设计:包括教案、学案、评价方式,甚至学生问题的创设、教具的应用等,所有的与教学有关的内容都是。所以,教学设计是一个泛化的概念。教学设计可使用表格的方式,也可用文稿的方式。教学设计,是准备课,特别是公开课等需要全面考虑的一份文档。教案:是教学的内容文本,是教学设计的最核心的部分。主要是对教学目标、内容、环节进行备课。教案是老师自己上课用的。
教学设计的概念4教学设计就是应用系统分析方法,分析研究教学问题和需求,确定解决它门的方法步骤,并对教学结果做出评价的一种计划过程和操作程序。(张克东教授)通俗地说:教学设计就是运用现代教育理念,运用系统方法对教与学的行为进行设计,包含分析教与学的问题,设计解决问题的方法步骤,并在实施过程加以评价、修改,使其达到教学优化的微观教学过程设计。
信息技术教学设计是教学设计在信息技术学科教学中的自然应用。当然,由于信息技术学科自身的学科特点,其教学设计也有不同于其它学科教学的特点。
备课和教学设计、上课的区别6备课是教学设计的初级阶段,教学设计是备课的专业化的要求。备课是上课之前的准备。包括这一节课的程序、结构;师生的活动安排;教学的物质器材等各方面的准备工作。过去说备课要备教材、备学生、备教学程序等。0102
在课前的各项准备工作中,教学设计更侧重于指导思想和整体的设计方案、方法、模式、框架等方面的考虑。或者说,对于那些具体的物质准备,例如一堂实验课的器材准备,是属于备课范畴里面的事。教学设计不包括这些太具体的事情。教学设计的要素包括:设计的依据、指导思想、教学目标、教学过程、教学策略、教学评价等。考虑这些问题,就必须掌握和应用教育科学和教育技术的新成果,以新的理念和现代化的手段为我所用。
信息技术教学设计的一般过程8教学内容分析01教学目标分析02学习者(学生)分析(学情分析)03教学重点、难点分析04教学策略的分析05教学过程06教学评价的设计07
9B,如何说课
说课的意义10所谓“说课”,就是授课教师在独立备课的基础上,系统地谈自己的教学设想及理论依据,以达到相互交流、共同提高的一种教研形式。良好的说课能把理论与实践有机地结合起来,它集备中说、说中评、评中研、研中学为一体,这是优化课堂教学设计,提高教师教学能力的一种有效途径。
说课的特点11简易性与操作性。
说课不受时间、空间、人数的限制,又不牵涉到学生,简便易行。能很好地解决教学与教研,理论与实践相脱节的矛盾。理论性与科学性。从理性上审视教材,就有可能发现备课中的种种疏漏,再经过修改教案,疏漏就会得到弥补。交流性与示范性。说课是一种集思广益的活动。
说课与备课、上课的关系12说课与备课的关系1相同点:2主要内容相同,说课与备课的教学内容都是相同的。3主要任务相同,都是课前的准备工作。4主要做法相同,都要学习课程标准,吃透教材,了解学生,选择教法,设计教学过程。5
不同点:概念内涵不同。说课是属于教研活动,要比备课研究问题更深入。而备课是教学任务如何完成的方法步骤,是知识结构如何转化为学生认知结构的实施方案,属于教学活动。对象不同。备课是要把结果展示给学生,即面对学生去上课。而说课是对其他教师说明自己为什么要这样备课。目的不同。说课是帮助教师认识备课规律,提高备课能力;而备课是面向学生为目的,它促使教师搞好教学设计,优化教学过程,提高课堂效益。
基本要求不同。说课教师不仅要说出每一具体内容的教学设计,做什么,怎么做,而且还要说出为什么要这样做。即说出设计的依据是什么。而备课的特点是在于实用,强调教学活动的安排,只需要写出做什么,怎么做就行了。活动形式不同。说课是一种集体进行的动态的教学备课活动;而备课是教师个体进行的静态的教学活动。
说课与上课的关系15课与上课有很多共同之处。说课是对课堂教学方案的探究说明,上课是对教学方案的课堂实施,两者都围绕着同一个教学课题,从中都可以展示教师的课堂教学操作艺术,都能反映教师语言、教态、板书等教学基本功。说好课可为上好课服务。
上课与说课的区别16说课与上课的评价标准不同。04课堂上教师与学生间的双边教学活动;说课是课堂外教师同行间的教研活动。上课的对象是学生,说课的对象是具有一定教学研究水平的领导和同行。05说课与上课要求不同。01说课与上课的对象不同。03要解决教什么,怎么教的问题;说课则不仅解决教什么,怎么教的问题,而且还要说出“为什么这样教”的问题。02
说课的内容17说教材教材简析。在认真阅读教材的基础上,说明教材的地位
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