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教学规范的实施——

例谈初中科学教师的集体备课和个人备课衢州市实验学校徐宏武

集体备课的主要形式集体备课的现状集体备课的主要程序有效集体备课的策略集体备课的含义集体备课研讨提纲

1“集体备课”又称“合作备课”，是指教师以教师团队为纽带，既有分工，又有合作，设计出既凸显教学共性与个性特色，又达到资源共享的生态教育理念的文案。2集体备课是在个人备课的基础上，同年级或不同年级（班数较少的学校）同学科老师坐下来，对某一教学内容进行讨论研究，从多角度、多方面去想学生之所想，疑学生之所疑，共同解决教学中遇到的各种困惑的一种校本教研活动。3集体备课最大特点是集体研讨和资源共享。一、集体备课的含义

形式一、备课组长主持下的集体备课主要包括：期初第一次集体备课主题式集体备课考试后的试卷分析集体备课形式二、教学过程中随时随地的“聊天式”集体备课010302040506二、集体备课的主要形式

没有开展——集体备课只是“一纸空文”包产到户——集体备课只是“教案之和”语言霸权——集体备课只是“个人讲坛”缺少主题——集体备课只是“自由论坛”缺乏合作——集体备课只是“浅层交流”三、集体备课（主题式集体备课）的现状

010203040506集体备课的基本程序为：第一步——制订计划第二步——个人备课举例第三步——集体研讨第四步——修正教案第五步——交流反思举例四、集体备课（主题式集体备课）的主要程序

第一步——制订计划以年级备课组为单位，在开学前由备课组长牵头，就某一册教材内容，结合教师的各自的专业和特点进行备课分工，确定集体备课的主题和“中心发言人”，排出一学期的分工一览表和活动时间，形成本备课组成员集体讨论并制定的学期集体备课计划，便于教师明确任务，提前准备，提高备课质量。

01020304050607080910备教学理念备课程标准备考试说明备教学目标备课堂练习备教学重点、难点备教学准备备学生情况备课堂实验备教学课件第二步——个人备课

备教学过程引入与过渡问题的预设与生成的处理预案小结板书设计备作业布置与批改登记点滴反思第二步——个人备课

备教学理念——提高学生的科学素养面向全体学生——难度适中，符合大多数学生的最近发展区，还是难度很大，只是适合尖子生的教学。公式P=ρgh的处理。立足学生发展——浅层发展——只知道液体压强规律；深层发展——不仅知道液体压强规律，知道推导该规律的方法，并且能动手操作。第二步、个人备课

体现科学本质——从易到难，从熟悉到不熟悉的顺序应该是：液体对容器底部有压强——侧面有压强——四周侧面均有压强——内部也有压强——液体内部压强应该是有规律的——实验是研究这个规律的重要手段……。01反映当代科学成果——向学生介绍潜艇的发展历程。03突出科学探究——液体对底部、对侧面是否有压强，压强存在什么规律用告知的方法还是用实验的方法，是用演示实验的方法还是用边讲边实验方法。02第二步、个人备课

A备课程标准B课程标准关于水的压强内容目标：C了解压强的含义，能说出日常生活中增大和减小压强的方法。D感受液体压强的存在，描述它的特点。E感知流体压强与流速的定性关系，并能解释有关的现象。F通过力学发展史中的典型事例领悟科学精神。第二步、个人备课

课程标准关于水的压强教学活动建议：01感受液体压强、大气压强的存在。02探究流速与压强的关系。03调查力学知识在现代生活、技术中的应用（如血压、注射器、体育运动、深潜技术、高空探测气球等）。04第二步、个人备课

相关科学史：01.约翰穆雷海水压强实验，帕斯卡对大气压强的测量。02.通过力学发展史中的典型事例领悟科学精神03.第二步、个人备课

备考试说明关于2009年浙江省初中毕业生学业考试内容条目：描述压强的概念（a）辨认增大和减小压强的方法（a）直接应用压强公式或公式变形进行简单计算（b）感受液体压强的存在（a）第二步、个人备课

第二步、个人备课知道液体压强跟密度、深度的定性关系（a）知道流体压强与流速的定性关系（a）用流体压强与流速的定性关系解释有关的现象（b）通过力学发展史中的典型事例领悟科学精神（c）帕斯卡定律（二）科学探究内容条目1、制订计划，设计实验（c）影响压力作用效果的实验、液体内部压强影响因素实验2、能使用基本仪器进行安全操作（b）液体压强计的使用

备教学目标：01能举例说明压力的特点和压力的作用效果。02确