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全国青岛版初中信息技术第四册第一单元第2课《高效的循环》教学设计

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课程基本信息

1.课程名称：全国青岛版初中信息技术第四册第一单元第2课《高效的循环》

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小伙伴们，今天咱们信息技术课要来聊聊一个超级实用的编程技巧——《高效的循环》。让我们一起走进这个充满逻辑和智慧的课堂，开启我们的编程之旅吧！????????????

核心素养目标分析

同学们，今天我们通过学习《高效的循环》，不仅要学会循环结构在编程中的应用，更重要的是培养我们的计算思维和解决问题的能力。我们将学会如何设计高效、简洁的循环算法，提高编程效率，同时锻炼我们的逻辑推理和抽象思维能力，这些都是我们在信息时代不可或缺的核心素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们之前已经接触过基本的编程概念，如变量、数据类型、运算符等，并对简单的程序结构如顺序结构、条件结构有了初步的认识。这些基础知识为学习循环结构奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

大部分学生对编程抱有浓厚的兴趣，喜欢动手实践，愿意尝试解决问题。他们的学习能力较强，能够快速理解和掌握新知识。学习风格上，有的同学更偏向于动手操作，有的则更注重理论理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习循环结构时，部分同学可能会对循环的条件判断和循环次数的确定感到困惑，尤其是当循环嵌套出现时。此外，如何设计高效、简洁的循环算法，以及如何将循环结构应用于实际问题解决，也是他们可能遇到的挑战。我们需要关注这些难点，通过讲解和实例分析帮助学生克服。

教学资源

-软硬件资源：计算机实验室，装有编程软件的开发环境，如PythonIDLE、Scratch等。

-课程平台：学校内部的教学网络平台，用于发布教学资料和在线作业。

-信息化资源：循环结构相关的教学视频、在线编程练习网站链接、编程实例代码库。

-教学手段：电子白板或投影仪，用于展示教学内容和代码示例；编程板或实物教具，帮助学生直观理解循环逻辑。

教学过程设计

**用时**：45分钟

###导入环节（5分钟）

**目标**：激发学生学习兴趣，引入主题。

**过程**：

1.（1分钟）播放一段简单的编程视频，展示循环结构在游戏中的应用，让学生直观感受循环的重要性。

2.（1分钟）提问：“同学们，你们知道视频中的程序是如何实现重复执行特定操作的？”

3.（2分钟）引导学生回顾已学过的编程知识，如顺序结构、条件结构，为循环结构的学习做铺垫。

4.（1分钟）总结：“今天我们将学习一种新的编程技巧——循环，它可以帮助我们轻松实现重复操作。”

###讲授新课（20分钟）

**目标**：讲解循环结构的概念、语法和应用。

**过程**：

1.**循环的概念**（5分钟）

-展示循环结构的基本语法，如for循环、while循环。

-解释循环的执行过程，包括循环变量、循环条件、循环体等。

-举例说明循环在实际编程中的应用，如计算阶乘、打印星号图案等。

2.**循环的嵌套**（5分钟）

-介绍循环嵌套的概念，展示如何将一个循环嵌套在另一个循环中。

-分析嵌套循环的执行顺序，帮助学生理解嵌套循环的执行过程。

-通过实例讲解嵌套循环在解决实际问题中的应用。

3.**循环的优化**（5分钟）

-讲解如何设计高效、简洁的循环算法。

-举例说明优化循环结构的方法，如提前终止循环、使用计数器等。

-引导学生思考如何将优化思想应用于实际编程中。

###巩固练习（15分钟）

**目标**：巩固学生对循环结构的理解和掌握。

**过程**：

1.（5分钟）学生独立完成以下练习题：

-编写一个程序，计算1到100之间所有偶数的和。

-编写一个程序，打印出乘法表。

2.（5分钟）学生以小组形式讨论练习题的解答，并分享解题思路。

-教师巡视课堂，解答学生的问题，指导学生改进解题方法。

3.（5分钟）教师展示优秀解答，并点评学生的解题过程。

-引导学生总结解题经验，提高编程能力。

###课堂提问（5分钟）

**目标**：检查学生对循环结构知识的掌握程度，培养学生的提问和思考能力。

**过程**：

1.（3分钟）教师提问：“如何判断一个循环何时结束？”

2.（2分钟）学生回答问题，教师点评并总结。

###师生互动环节（5分钟）

**目标**：培养学生的创新思维和解决问题的能力。

**过程**：

1.（3分钟）教师提出一个具有挑战性的编程问题，如“编写一个程序，判断一个数是否为素数。”

2.（2分钟）学生独立思考，尝试解决该问题。

-教师巡