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我国古代建筑艺术（教学设计）-2023-2024学年人教版（2012）美术六年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

我国古代建筑艺术（教学设计）-2023-2024学年人教版（2012）美术六年级下册

教学内容

教材：2023-2024学年人教版（2012）美术六年级下册

内容：本节课主要围绕我国古代建筑艺术展开，包括中国古代建筑的特点、典型建筑风格以及代表性建筑实例。通过学习，学生能够了解中国古代建筑的历史背景、艺术特色和建筑技艺，培养对传统艺术的审美情趣和文化遗产保护意识。具体内容包括：中国古代建筑概述、古代木结构建筑、古代砖石建筑、古代园林建筑等。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生对中国古代建筑艺术的审美能力、文化理解力和创新实践能力。学生将通过观察、分析、比较等方法，提升对古代建筑形态、色彩、结构等方面的感知和鉴赏能力。同时，通过探究古代建筑的历史文化内涵，增强学生的文化自信和民族自豪感。此外，鼓励学生在实践活动中尝试创新，将古代建筑元素融入现代设计，培养创新思维和动手能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解中国古代建筑的基本特征：教师需引导学生识别古代建筑中的对称、均衡、比例等美学原则，以及斗拱、飞檐等独特结构。

-掌握典型建筑风格：通过对比分析，使学生能够区分如宫殿、庙宇、园林等不同类型的建筑风格，理解其背后的文化意义。

-学习代表性建筑实例：通过具体案例，如故宫、长城、苏州园林等，让学生直观感受古代建筑的艺术魅力和历史价值。

2.教学难点

-古代建筑结构的理解：学生可能难以理解古代建筑中的木结构体系，如斗拱的力学原理，需要通过模型或动画演示来辅助理解。

-文化内涵的深入挖掘：古代建筑蕴含丰富的文化内涵，学生需要通过文献阅读和教师引导，理解建筑背后的历史故事和社会背景。

-创新实践能力的培养：在尝试将古代建筑元素融入现代设计中时，学生可能面临如何创新设计、如何平衡传统与现代的挑战，需要教师提供指导和支持。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：用于介绍古代建筑的基本概念和特点，帮助学生建立整体认知框架。

2.案例分析法：通过具体建筑案例，引导学生分析其风格、结构和历史意义，提高分析能力。

3.讨论法：组织学生就古代建筑的艺术价值和保护意义进行讨论，激发学生的思考。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示古代建筑的形象和特点。

2.实物模型制作：让学生动手制作古代建筑模型，增强对建筑结构的理解。

3.在线互动平台：利用在线平台进行互动教学，提高学生的参与度和学习效率。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过在线平台发布关于中国古代建筑艺术的基础知识PPT，包括建筑类型、历史时期、代表性建筑等，并设计问题如“古代建筑有哪些独特的结构特点？”和“古代建筑如何体现当时的社会文化？”

设计预习问题：教师设计问题引导学生在预习时思考，如“古代宫殿与民居在建筑风格上有何不同？”

监控预习进度：教师通过在线平台的访问记录和学生提交的预习笔记来监控预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT和文档，了解中国古代建筑的基本知识。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，例如尝试分析故宫的建筑风格如何体现皇权的至高无上。

提交预习成果：学生提交预习笔记或思维导图，展示对预习内容的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，为课堂学习打下基础。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生建立对中国古代建筑艺术的基本认知，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过展示古代建筑图片或视频，引出本节课的主题，如“探寻古代建筑之美”。

讲解知识点：教师详细讲解古代建筑的木结构、砖石结构以及园林设计等知识点。

组织课堂活动：教师组织学生进行小组讨论，分析不同类型的古代建筑，如“讨论苏州园林的布局特色”。

解答疑问：教师针对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解思考问题。

参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，例如模拟古代工匠讨论建筑方案。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解复杂的知识点。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

通过讲解和实践活动，帮助学生深入理解古代建筑艺术的核心知识，并培养他们的分析能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教