第四单元《有趣的测量》（教学设计）-2023-2024学年五年级下册数学北师大版.docxVIP

第四单元《有趣的测量》（教学设计）-2023-2024学年五年级下册数学北师大版

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：测量长度，认识米、分米、厘米，学习如何使用尺子进行测量。

2.教学内容与学生已有知识的联系：与学生在低年级学过的长度单位“米、分米、厘米”相关，同时联系实际生活中的测量经验，如测量身高、物品长度等。

核心素养目标

培养学生数学抽象能力，通过长度单位的认识和应用，提高学生对数学概念的理解和运用。增强学生空间观念，通过实际测量活动，提升学生对长度、距离的感知和空间想象力。同时，培养学生解决问题的能力，通过测量任务，激发学生运用数学知识解决实际问题的兴趣和信心。

教学难点与重点

1.教学重点，

①正确认识并区分米、分米、厘米三种长度单位，能够进行单位换算。

②掌握使用尺子进行测量的基本方法，包括对齐起点、读取刻度、记录数据等步骤。

③能够根据测量数据计算物体的长度，并解决简单的实际问题。

2.教学难点，

①理解长度单位之间的换算关系，并能够在实际问题中灵活运用。

②在实际测量中，如何确保测量的准确性，包括选择合适的测量工具和正确的方法。

③将抽象的长度概念与实际物体联系起来，培养学生的空间想象力和解决问题的能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：电子白板、多媒体电脑、尺子、直尺、卷尺、测量工具箱

-课程平台：班级微信群、在线教学平台

-信息化资源：长度单位转换表、测量教学视频、测量游戏软件

-教学手段：实物展示、小组合作学习、课堂讨论

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《有趣的测量》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你身边有哪些需要测量的物品？如何测量它们的长度？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解长度单位的概念和测量方法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，例如“为什么需要不同的长度单位？”

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便在课堂上进行分享和讨论。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《有趣的测量》课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力，特别是对长度单位换算的理解。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同长度的物品（如铅笔、书本、桌椅等），引出《有趣的测量》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解米、分米、厘米的概念，以及如何使用尺子进行测量，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己预习时的发现，并分组进行测量练习，如测量教室的长度。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何准确对齐尺子的起点？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论和测量练习，体验测量知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如“为什么尺子的刻度是递减的？”

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解长度单位的概念和测量方法。

实践活动法：设计测量练习，让学生在实践中掌握测量技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解长度单位的概念和测量方法，掌握测量的基本技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《有趣的测量》课题，布置适量的课后作业，如测量家中物品的长度，并记录下来。

提供拓展资源：提供与测量相关的拓展资源，如在线测量工具、测量相关的科普文章等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出测量中的错误，并提供改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如探索不同测量工具的优缺点。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，例如“在测量中我遇到了哪些困难？如何克服的？”

教学方法/手段/资源：

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