六年级语文下册 第四单元 口语交际：即兴发言教学实录 新人教版.docx

六年级语文下册第四单元口语交际：即兴发言教学实录新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

六年级语文下册第四单元口语交际：即兴发言教学实录新人教版

设计意图

本节课旨在通过口语交际：即兴发言的教学，培养学生的语言表达能力和思维能力。通过课本中的相关案例和练习，引导学生学会在日常生活中灵活运用语言，提高口语表达能力，为今后的学习和生活打下坚实的基础。

核心素养目标

培养学生倾听、表达和交流的能力，提高学生的思维敏捷性和逻辑性。通过即兴发言的训练，增强学生的语言组织能力和自信心，促进学生批判性思维和创造性思维的发展，使学生能够在真实情境中运用语言解决问题，体现语文学习的工具性和人文性。

教学难点与重点

1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点掌握即兴发言的基本技巧，包括倾听、思考、组织语言和流畅表达。

-通过课本中的实例，学习如何从具体情境中提取关键信息，形成有逻辑的发言。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：快速构思。学生在短时间内组织语言，形成有逻辑的发言内容。

-举例：教师可以提供一些简单的场景，让学生练习在规定时间内构思发言。

-难点二：逻辑表达。学生需要学会如何将思路清晰地传达给他人。

-举例：通过角色扮演或小组讨论，让学生练习构建论点和论据，并学会逻辑推理。

-难点三：自信心培养。学生需要在即兴发言中克服紧张情绪，展现自信。

-举例：教师可以鼓励学生进行模拟发言，并给予正面的反馈，逐步增强学生的自信心。

教学方法与策略

1.采用讲授法，结合课本案例，讲解即兴发言的基本技巧和注意事项。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟场景中练习倾听、思考和表达。

3.通过小组讨论，鼓励学生分享个人观点，培养批判性思维。

4.利用多媒体展示，如图片、视频等，丰富教学素材，增强学生的学习兴趣。

5.设计“即兴演讲比赛”游戏，激发学生的参与热情，提高口语表达能力。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于即兴发言的短视频，引导学生思考在现实生活中有哪些需要即兴发言的场景。

-提出问题：请学生举例说明他们在生活中遇到过需要即兴发言的情况，激发学生对口语表达的兴趣。

2.讲授新课（10分钟）

-教学目标：掌握即兴发言的基本技巧，包括倾听、思考、组织语言和流畅表达。

-教学重点：讲解即兴发言的构思方法、逻辑表达和自信心培养。

-教学内容：

-分析课本中的案例，讲解如何从具体情境中提取关键信息。

-通过实例展示如何快速构思有逻辑的发言内容。

-讲解如何构建论点和论据，以及逻辑推理的重要性。

-强调自信心在即兴发言中的重要性，并提供一些克服紧张情绪的方法。

3.巩固练习（15分钟）

-练习环节：

-小组讨论：每组学生根据课本中的案例，模拟即兴发言的场景，其他学生作为听众进行点评。

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，一个学生扮演听众，另一个学生即兴发言，轮流进行。

-讨论环节：

-教师提问：在练习过程中，哪些环节比较困难？如何改进？

-学生分享：每组分享他们的练习心得，其他学生进行评价和补充。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：即兴发言有哪些技巧？如何克服紧张情绪？

-学生回答：教师引导学生回顾所学内容，确保学生理解和掌握。

5.师生互动环节（5分钟）

-教师提问：在日常生活中，我们如何运用即兴发言的技巧？

-学生回答：教师引导学生结合实际生活，探讨即兴发言的应用场景。

6.总结与拓展（5分钟）

-总结：回顾本节课所学内容，强调即兴发言的重要性。

-拓展：布置课后作业，要求学生根据所学内容，设计一个即兴发言的情景，并尝试进行模拟。

整个教学过程共计45分钟，环节设计符合实际学情，紧扣重难点，注重核心素养能力的拓展，实现教学双边互动。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言表达能力提升：通过本节课的学习，学生能够运用即兴发言的基本技巧，如倾听、思考、组织语言和流畅表达，使自己的语言更加清晰、有条理。

2.思维敏捷性增强：学生在练习环节中，需要快速构思发言内容，这有助于提高他们的思维敏捷性和逻辑思维能力。

3.自信心培养：通过角色扮演和模拟发言等活动，学生逐渐克服紧张情绪，增强自信心，敢于在众人面前表达自己的观点。

4.批判性思维发展：在小组讨论和课堂提问环节，学生学会倾听他人观点，批判性地思考问题，提出有建设性的意见。

5.人际交往能力提高：即兴发言是一种重要的社交技能，通过本节课的学习，学生能够在