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教学课题
同级运算
教学目标
1.知识与技能：掌握两级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。
2.过程与方法：通过情境理解乘加的运算顺序，通过知识迁移应用到除加或除减混合运算，学会解答两级两部混合运算。
3.情感态度与价值观：培养良好的学习习惯和数学的意识。
教学重点
掌握含有两级的两步计算方法，并能正确计算。
教学难点
知道混合运算的运算顺序
教法、学法
观察、计算、归纳
教学用具
课件
教学过程
教师教学活动
学生学习活动
复习旧知：说出各题的运算顺序，再计算。
16＋9＋8＝32－10－6＝25＋20－10＝48－8＋17
二、探究新知
〔一〕仔细观察，收集信息，解决问题
问题：1.同学们做什么呢？2.从图中你获得了哪些和读书有关的信息啊？3.要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？
〔二〕反应交流，总结加减运算的顺序
问题：像53－24＋38这样的算式是综合算式，能说说你是按怎样的
运算顺序进行计算的吗？小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。
〔三〕学习脱式计算格式
问题：1.这道题先算什么？再算什么？
2.在书写时,我们应该注意什么?
3、谁能完整地说说这道题我们是怎么算的啊?
〔四〕稳固脱式计算格式，体会同级运算的顺序
48－8＋17＝15÷3×5＝
问题：1.你能把这两道题写成脱式计算的格式吗？2.这个算式〔15÷3×5〕先算什么？再算什么？3.这样的题我们是按什么顺序计算的?
稳固练习
计算
下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来
〔三〕第50页练习十一，第1题、第2题
四、课堂小结
复习旧知：说出各题的运算顺序，再计算。
仔细观察，收集信息，解决问题
反应交流，
总结加减运算的顺序
学习脱式计算格式
稳固脱式计算格式，
体会同级运算的顺序
稳固练习
总结
板书设计
课后反思
教学课题
乘除法和加减混合运算
教学目标
1.借助解决问题的过程让学生感受“先乘除后加减”的道理。
2.使学生理解和掌握含有两级运算〔没有括号〕的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。
3.培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算能力。
教学重点
正确理解和运用含有两级混合运算的运算顺序。
教学难点
理解规定混合运算的运算顺序的必要性。
教法、学法
理解、归纳
教学用具
课件
教学过程
教师教学活动
学生学习活动
一、复习旧知
说出各题的运算顺序，再计算。
12＋4＋30＝2×4×7＝6÷3×2＝15＋10－8＝
二、探究新知
〔一〕仔细观察，收集信息，解决问题
问题：1.观察这幅图，你知道了哪些信息？
2.根据这幅图我们能提出什么问题？
3.你能列算式解答“跷跷板乐园一共有多少人”这个问题吗？跷跷板乐园一共有多少人？
〔二〕反应交流，总结混合运算的顺序
〔三〕练习辨析，进一步稳固混合运算的顺序
小结：在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。
三、稳固练习
〔一〕下面各题第一步要先算什么？把它圈出来
20－8÷27×5－3
4＋4×681÷9＋2
四、课堂作业
作业：第50页练习十一，第4题。
五、总结
说出各题的运算顺序，
再计算
仔细观察，收集信息，
解决问题
根据这幅图我们能提出什么问题
反应交流，总结混合运算的顺序
稳固练习
总结
板书设计
课后反思
分步算式综合算式综合算式
7＋〔4×3
7＋〔4×3〕
=7+12
=19
4×3＋7
＝12＋7
＝19
12＋7＝19
教学课题
有小括号的混合运算
教学目标
1.用迁移类推的方法，对含有小括号的两级混合运算进行脱式计算。
2.使学生理解和掌握含有两级运算〔有括号〕的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。
3.培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算能力。
教学重点
正确理解和运用含有两级混合运算〔有括号〕的运算顺序。
教学难点
理解规定混合运算的运算顺序的必要性。
教法、学法
迁移类推的方法
教学用具
课件
教学过程
教师教学活动
学生学习活动
一、激趣导入
说出各题的运算顺序并计算。
10－5＋3＝7＋〔7－6〕＝
10－〔5＋3〕＝7＋7－6
问题：1.每组中上、下两题有什么相同点和不同点？
2.为什么数字相同，运算符号相同，可运算顺序不一样呢?
二、探究新知
〔一〕独立尝试有小括号的混合运算
7×〔7－5〕〔77－42〕÷7
问题：上面的题你们能用脱式做一做吗？
〔二〕反应交流，有小括号的算式的运算顺序
问题：
1.这两道题你
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