北海疍家文化区域“以贝换贝”活动中的幼儿劳动教育实践分析.pdf

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北海疍家文化区域“以贝换贝”活动中的北海疍家文化区域“以贝换贝”活动中的

幼儿劳动教育实践分析幼儿劳动教育实践分析

■文/莫晓霞/张重宁/北海市政府机关幼儿园

导读：本文对北海疍家文化区域开展的“以贝换设规划，展示了将劳动教育与本土文化相结合的有效

贝”活动进行了深入分析，重点探讨了该活动在幼儿尝试。在疍家文化背景下开展劳动教育，使幼儿不仅

劳动教育中的实践与成效，详细阐述了活动的背景、增强了劳动观念，还对本土文化有了更深的认同感与

流程、问题解决对策、经验与创新之处，以及后期建文化传承意识，为身心全面发展奠定了基础。

一、活动背景及流程儿的身体、智力与社会性发展，也帮助他们形成了正

确的劳动观念，培养了他们尊重劳动、理性消费和勤

（一）活动背景及设计理念俭节约的优良品质。

北海疍家文化是该地区最具代表性的文化之一，（二）活动流程

对幼儿进行以疍家文化为背景的劳动教育，不仅能加第一，结合绘本讲解劳动与财务知识。在活动开

深他们对本土文化的认知，还能通过实践培养其劳动始前，教师首先向幼儿介绍劳动的基本意义，并通过

意识和劳动技能。在幼儿时期引入劳动教育和经济基生动的故事和互动环节讲解钱币的来源及使用方式。

础知识，有助于他们树立健康的劳动观和财务观，促为帮助幼儿更好地理解劳动与财富的关系，教师引入

进身心的全面发展。了绘本《钱是怎样产生的？》。这本绘本非常有趣，深

北海作为中国古代贝文化的重要发源地，贝壳在入浅出地讲述了从远古的物物交换到货币诞生的过程。

疍家人的生产生活中具有重要意义。它不仅是疍家人通过故事，幼儿了解到在早期人们是如何通过以物换

的劳动产品，还曾是中国历史上最早的货币形式。因物解决生活需求的，以及随着交易的复杂化，贝壳、

此，本次活动以“贝”为主题，通过“拾贝”“贝雕”金属等逐渐成为交换媒介，最终演变为今天的钱币。

等劳动场景的模拟设计，让幼儿通过动手实践，体验在阅读绘本后，教师结合北海疍家人的传统劳动

劳动的价值与收获。同时，活动强调理性消费和财务形式，如拾贝和贝雕加工，向幼儿展示了疍家人在生

管理的基础知识，帮助幼儿理解劳动与财富的关系，产生活中如何通过劳动获取生产物品，并通过交换或

增强他们的劳动意识与理财能力。出售获得财富。通过这种寓教于乐的方式，幼儿不仅

设计理念是通过将疍家文化元素与劳动教育相结学习了劳动的过程，还逐渐理解了劳动成果的价值以

合，采用寓教于乐的方式，让幼儿在实际参与中体验及劳动与报酬之间的关系。教师在讲解过程中，通过

劳动的意义，增强动手能力与创新精神。幼儿通过海提问式互动，引导幼儿分享对劳动的理解，并联系日

滩清理、贝雕加工、商品售卖等环节，亲身参与不同常生活中的例子，帮助他们更深入地体会劳动的意义

的劳动过程，切实体会到劳动的辛苦和收获。通过银与财富积累的过程。

行理财环节，幼儿还学习了基本的理财知识，理解了第二，活动准备。在活动开始前，教师为每位幼

劳动成果的合理分配和使用。整个活动不仅促进了幼儿发放一定数量的模拟游戏货币，供他们在后续的买

120儿童绘本

CHILDRENPICTUREBOOK

卖环节中使用。