2025人音版音乐一年级下册第六单元《时间像小马车》教案.pdfVIP

课堂教学设计

【课型】

唱歌课型

【教学内容】

人音版一年级下册第六单元《时间的歌》第2课时《时间像小马车》

【教材分析】

《时间像小马车》选自人音版一年级下册第六单元《时间的歌》第2课

时唱歌课。《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的创作歌曲，2/4拍,F大

调式、稍快、活泼地。歌曲的旋律活泼、欢快，富有节奏感，能够迅速吸引

学生的注意力，激发他们的学习兴趣。同时，旋律中的渐强和渐弱处理，也

为学生感受声音的强弱变化提供了良好的素材。歌词简洁明了，以“时间像

小马车”为比喻，形象地描绘了时间的流逝和不可逆转性。通过“哒哒哒”

的马蹄声，让学生仿佛能听到时间匆匆的脚步声，从而引发他们对时间的思

考和珍惜。

【学情分析】

一年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，因此在音乐课

堂上要从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践

等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音

乐课中得到快乐的情感体验。同时，一年级属于小学段的低学段，自我管控

能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，

对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、

富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发

展他们的兴趣。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围

绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本

节课的目标：

(一)审美感知

通过聆听、模仿、演唱等多种方式，让学生感受歌曲的旋律美和歌词的

意境美。在演唱过程中，引导学生注意声音的控制和情感的表达。

(二)艺术表现

引导学生学会演唱歌曲《时间像小马车》，并能准确表现歌曲中的渐强

和渐弱记号。同时，通过歌曲的学习，提高学生的节奏感和音乐表现力。

(三)创意实践

教师引导学生用声势动作和乐器表现歌曲形象

（四）文化理解

通过歌曲的学习，让学生懂得时间的重要性，培养他们珍惜时间的意识

和习惯。同时，通过音乐活动，激发学生的想象力和创造力，培养他们的审

美情趣和人文素养。

【教学重难点】

(一)教学重点

引导学生学会演唱歌曲，并能准确表现歌曲中的渐强和渐弱记号。同时，

通过歌曲的演唱，让学生感受时间的流逝和珍贵性。

(二)教学难点

如何让学生在演唱过程中准确表现渐强和渐弱记号，以及如何通过歌曲

的演唱激发学生的想象力和创造力，培养他们的审美情趣和人文素养。

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

一、激趣导入

教师:同学们，今天星期几呢？

预设：回答问题

教师：你们感觉时间过得快不快？

预设：回答问题

教师：你们感觉时间像什么一样快？

预设：回答问题

教师：时间就像马车一样永远的奔向远方，今天我们学习的这首歌曲名

字叫作《时间像小马车》，（书写板书《时间像小马车》）

【设计意图：通过教师引导，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题

奠定基础】

二、师生互动，学唱歌曲

（一）初步聆听，学唱歌曲

教师：聆听歌曲，听听歌曲的唱到了什么？情绪是怎样的？（播放音乐）

预设：回答问题

教师：《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的创作歌曲，2/4拍,F大

调式、稍快、活泼地。歌曲的旋律活泼、欢快，富有节奏感，歌词简洁明了，

以“时间像小马车”为比喻，形象地描绘了时间的流逝和不可逆转性。

通过聆听我们知道时间发出了怎样的声音？

预设：回答问题

教师：发出“嗒嗒嗒”的声音，你们能模仿一下吗？

预设：模仿

教师：下面跟着老师边打节奏边朗诵

预设：打节奏边朗诵

【设计意图：通过聆听提问，充分发挥学生对作品情绪、速度等音乐要

素的初步认知和感受，为教师开展课堂教学掌握学生学情，在学生的认知基

础上开展音乐活动奠定基础。】

（二）走进音乐，分句学唱

教师：这首歌曲由四个乐句组成，栩栩如生地塑造了小马车向前奔跑的

音乐形象。下面我