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幼小衔接中家长担当的角色更重要教学

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编订：JinTaiCollege

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幼小衔接中家长担当的角色更重要教学设计

前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅

可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。幼儿园教育作为

整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、

初步的自然与社会常识。本教案是根据2~6岁儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成

教学活动的内容。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

1、增强幼儿的信心。即将进入小学的幼儿，其学习和社会适应困

难是客观存在的，家长要增强其自信心，让幼儿在解决难题中感

到乐趣而并非压力，培养幼儿对失败的承受力。正确对待批评和

失败，具有在群体中既能竞争又能共处的能力。让幼儿知道他们

长大了，正在学本领，使幼儿直觉上感到上小学的好处和乐趣。2

、激发幼儿上小学的兴趣，为幼儿上小学做好心理准备。为了让

孩子xxx小学，家长要使孩子内心产生想上小学当个小学生的愿

望。例如：早晨您送孩子上幼儿园时，在路上见到许多小学生背

着书包上学校，这时，您不妨对孩子说：“瞧，这些哥哥姐姐多神

气！”使孩子产生羡慕之情。在这方面家长要特别注意的是，决不

能用上小学对孩子施加压力，进行恐吓。如：“瞧，你这么坐不住

，将来上小学可要受罪，让小学老师好好修理你！”这样说会造成

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孩子对上学产生恐惧感，不利于入学的心理准备。3、调整好幼儿

生活规律。家长应从开学前两周开始调整幼儿的作息时间。专家

告诉我们，一般情况下可以早晨6点起，晚上8点睡，总之至少

要保证10小时的充足睡眠。中午，最好让幼儿有50分钟午睡时

间。给幼儿建立稳定的作息制度，让幼儿有时间概念，形成有张

有弛的生活节奏4、培养幼儿的自理能力。能力不是与生俱来的

，心理学研究表明，儿童能力的发展有一个关键期，在关键期内

，儿童的能力易于养成，过了培养期，过了关键期，幼儿能力的

培养就显得特别困难。可见，为了培养幼儿的生活自理能力管理

，家长们应在关键期培养幼儿能做和应该做的事情自己去做。比

如大班时期，家长就要注意让幼儿自己整理图书、玩具，收拾小

书包和生活用品等。同时家长要帮助他们在实际行动中克服困难

，而不要代替他们克服困难，当幼儿遇到困难时，要不断给予鼓

舞，使其具有较强的信心和决心，以至不达目的，决不罢休。

此外，还要在克服困难的方法和技术上给予适当的指导，

让幼儿掌握克服困难的技巧，少走弯路。培养幼儿的自理能力应

该从生活中的每一件小事做起，如，留给儿童一片自己的小天地

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，指导他学会收拾自己小天地中的器物，学会穿衣、洗脸、叠被

、整理房间、端饭、擦桌子、扫地等。5、为幼儿准备家庭学习环

境，营造良好学习气氛。家长为幼儿特开辟一个独立学习小空间

，选择自己喜爱的台灯及其朴素实用的学具（书包、文具盒、橡

皮、拼音本、方格本、多格算术），让幼儿在轻松愉快的心情中

热爱学习。培养幼儿倾听的习惯，平常在家中一家三口多做“

倾听”游戏，看谁听得最准确。让幼儿明白别人说话时，不能心不

在焉，要专心致志地听，了解对方说话的主要内容和意思。

同时，家长精心地为幼儿选购一些适合幼儿阅读的书，培

养幼儿热爱阅读，对看图说话家长督促大班幼儿大胆大声地用普

通话进行表达，态度要自然、大放、有礼貌，声音适度，口齿清

楚，语速适中；对短文则督促小学低年级幼儿以朗读为主，用普

通话朗读，口齿要清楚，声音要响亮，不漏字、添字，不读错字

，不读破句子。长期培养，不仅能激发幼儿阅读兴趣，提高阅读

能力，而且让幼儿养成爱看书的好习惯。还可以提高孩子对语言

感受的敏锐性。作业时要有正确的写字姿势：坐姿正确，

做到“一直一