高中信息技术选修3教学设计-2.3 如何将计算机接入因特网-教科版.docxVIP

高中信息技术选修3教学设计-2.3如何将计算机接入因特网-教科版

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设计意图

本节课旨在让学生了解计算机网络基础知识，掌握如何将计算机接入因特网的方法和步骤，培养学生的实际操作能力和网络应用意识。通过学习，学生能够熟练地将自己的计算机接入互联网，为后续的网络应用学习奠定基础。

核心素养目标

1.培养学生的信息意识，使其认识到互联网在信息获取、交流与分享中的重要性。

2.培养学生的计算思维，通过学习网络接入方法，提升逻辑推理和问题解决能力。

3.增强学生的实践能力，通过实际操作，掌握网络接入技能，提高动手操作和实验探究能力。

4.培养学生的信息安全意识，了解网络安全知识，学会保护个人信息和数据安全。

重点难点及解决办法

重点：

1.网络接入方式的选择与配置：重点在于让学生理解不同接入方式的特点和适用场景，并能根据实际情况选择合适的接入方式。

2.网络配置步骤：掌握正确的网络配置步骤是接入网络的关键，需强调网络配置的准确性和规范性。

难点：

1.网络配置过程中可能出现的错误：由于网络环境复杂，学生在配置过程中可能会遇到各种问题，如IP地址冲突、网络连接不稳定等。

2.网络安全问题的防范：在接入网络的过程中，学生需要了解并掌握一些基本的安全防范措施。

解决办法：

1.通过实际操作演示和网络接入案例讲解，帮助学生理解不同接入方式的特点和配置方法。

2.设置问题解决环节，让学生在遇到问题时能够及时提出并解决，培养问题解决能力。

3.结合网络安全教育，教授学生网络安全知识，提高信息安全意识。

教学资源

1.软硬件资源：笔记本电脑、网络设备（路由器、调制解调器）、网线、无线路由器、移动设备（用于演示）。

2.课程平台：学校内部网络教学平台或在线课程平台。

3.信息化资源：网络接入教程文档、网络配置操作视频、网络安全防护资料。

4.教学手段：多媒体教学设备（投影仪、音响）、PPT课件、教学模型或实物（如路由器）。

教学流程

1.导入新课

详细内容：首先，通过提问的方式引导学生回顾计算机网络的基本概念和作用，例如：“同学们，你们知道什么是计算机网络吗？它在我们的生活中有哪些应用？”随后，展示一些网络接入的实际场景图片，如家庭网络、学校网络等，激发学生的兴趣和好奇心。最后，引出本节课的主题：“今天我们将学习如何将计算机接入因特网。”

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）讲解网络接入方式

详细内容：介绍常见的网络接入方式，如ADSL、光纤、无线接入等，并分析每种接入方式的特点、优缺点和适用场景。

（2）网络配置步骤

详细内容：讲解网络配置的基本步骤，包括IP地址设置、子网掩码、默认网关等，并强调配置的准确性和规范性。

（3）网络安全问题及防范

详细内容：介绍网络接入过程中可能遇到的安全问题，如IP地址泄露、恶意软件攻击等，并教授学生一些基本的安全防范措施。

用时：15分钟

3.实践活动

（1）学生分组进行网络接入操作

详细内容：将学生分成小组，每组一台笔记本电脑和路由器，要求学生在指导下完成网络接入操作，如连接路由器、设置IP地址等。

（2）模拟网络故障排除

详细内容：设置一些常见的网络故障，如IP地址冲突、网络连接不稳定等，让学生尝试排除故障，提高问题解决能力。

（3）网络安全防护实践

详细内容：让学生尝试使用一些网络安全工具，如杀毒软件、防火墙等，提高网络安全意识。

用时：20分钟

4.学生小组讨论

（1）讨论不同网络接入方式的优缺点

举例回答：例如，学生可以讨论ADSL和光纤接入的优缺点，以及它们在不同场景下的适用性。

（2）分析网络配置过程中可能遇到的问题及解决方法

举例回答：例如，学生可以讨论如何解决IP地址冲突的问题，以及如何检查网络连接是否稳定。

（3）探讨网络安全防护的重要性及具体措施

举例回答：例如，学生可以讨论如何防止恶意软件攻击，以及如何保护个人信息不被泄露。

用时：10分钟

5.总结回顾

详细内容：首先，回顾本节课所学内容，强调网络接入方式、配置步骤和安全问题的重要性。然后，针对本节课的重难点进行具体分析和举例，如网络配置的准确性、网络安全防护措施的实用性等。最后，鼓励学生在课后继续学习和实践，提高网络应用能力。

用时：5分钟

总计用时：45分钟

知识点梳理

1.网络接入方式

-广域网接入：包括电话拨号、ADSL、光纤等。

-局域网接入：包括有线以太网、无线局域网等。

-特殊网络接入：如VPN、专线接入等。

2.网络配置基础

-IP地址：包括IPv4和IPv6，了解其结构和分配方式。

-子网掩码：作用和计算方法。

-默认网关：定义和配置方法。

-DNS服务器：作用和配置方法。

3.网络连接测试

-Ping命令：