云南省个旧市第十中学九年级化学下册 第九单元 课题1 溶液的形成教学设计 （新版）新人教版.docxVIP

云南省个旧市第十中学九年级化学下册第九单元课题1溶液的形成教学设计（新版）新人教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：溶液的形成

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年11月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小伙伴们，今天咱们来探索一个神奇的现象——溶液的形成！九年级（1）班的同学们，准备好了吗？我们要一起揭开这个化学世界的神秘面纱。??

核心素养目标

在本节课的学习中，我们旨在培养学生的以下学科核心素养：

1.**科学探究能力**：通过实验观察和数据分析，让学生学会提出假设、设计实验、收集证据和解释结果。

2.**化学观念理解**：引导学生理解溶液的本质特征，建立“分子间相互作用”和“溶解度”等化学概念。

3.**科学态度与价值观**：培养严谨的科学态度和尊重实验事实的科学精神，激发学生对化学学习的兴趣和好奇心。

学习者分析

1.**学生已经掌握的相关知识**：在进入九年级之前，学生们已经接触过一些基础的化学知识，比如物质的分类、化学变化和物理变化等。他们对物质的三态变化、简单的化学反应和分子结构有初步的认识。

2.**学生的学习兴趣、能力和学习风格**：九年级的学生正处于青春期，对未知世界充满好奇。他们对化学实验通常表现出浓厚的兴趣，愿意动手实践。学习能力方面，部分学生可能在抽象思维和逻辑推理上有所欠缺，但通过实验和直观教学，他们能够更好地理解和掌握化学概念。学习风格上，学生们有动手操作型、观察学习型和理论分析型等不同类型，教学中需注意多样化教学手段，满足不同学生的学习需求。

3.**学生可能遇到的困难和挑战**：在“溶液的形成”这一章节，学生可能会对溶液的概念和特性感到困惑，尤其是当涉及到溶解度、溶质与溶剂的相互作用时。此外，学生可能难以理解溶质粒子在溶剂中的运动和分布，以及溶液的均一性和稳定性。针对这些困难，教学中需要通过直观的实验演示和详细的讲解来帮助学生建立正确的概念，同时提供足够的练习来巩固知识。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有新版《化学》九年级下册教材。

2.辅助材料：准备与溶液形成相关的图片、溶解度曲线图表、溶液形成过程的动画视频等。

3.实验器材：准备试管、滴管、烧杯、酒精灯、不同溶质和溶剂等实验材料。

4.教室布置：设置实验操作台，划分小组讨论区，确保实验安全，环境整洁。

教学流程

1.**导入新课**

-详细内容：首先，我会用一个简单的实验导入新课。我会向学生展示一杯清水和一小撮食盐，并邀请一位同学上来尝试将食盐溶解在水中。在学生尝试的过程中，我会引导他们观察食盐在水中是如何逐渐消失的，并询问他们这是如何发生的。通过这个实验，我们引出“溶液的形成”这一主题，并激发学生对溶液形成过程的好奇心。用时：5分钟。

2.**新课讲授**

-内容1：介绍溶液的定义和基本特征，包括均一性、稳定性等。我会使用多媒体展示溶液的微观结构图，帮助学生理解溶质和溶剂的分子间相互作用。用时：10分钟。

-内容2：讲解溶解度的概念，通过图表展示不同温度下食盐的溶解度变化，引导学生理解溶解度受温度影响的现象。用时：8分钟。

-内容3：讨论溶液的类型，包括饱和溶液、不饱和溶液和过饱和溶液，通过实例分析不同类型的溶液在实际生活中的应用。用时：7分钟。

3.**实践活动**

-内容1：让学生观察和记录不同溶质在不同溶剂中的溶解情况，如糖在水中、盐在酒精中的溶解速度。用时：10分钟。

-内容2：分组实验，让学生尝试不同溶质在不同温度下的溶解度，并记录数据，分析温度对溶解度的影响。用时：15分钟。

-内容3：学生自主设计实验，探究不同因素（如搅拌速度、溶质颗粒大小）对溶解度的影响。用时：10分钟。

4.**学生小组讨论**

-方面1：讨论不同类型溶液在实际生活中的应用，如饱和食盐水在腌菜中的作用。举例回答：腌制泡菜时，使用饱和食盐水可以防止细菌生长，保持泡菜的新鲜。

-方面2：分析实验数据，讨论温度对溶解度的影响，并提出可能的原因。举例回答：实验结果显示，随着温度的升高，食盐的溶解度增加，这是因为温度升高增加了水分子和食盐分子的运动能量。

-方面3：讨论影响溶解度的其他因素，如搅拌速度、溶质颗粒大小等，并预测它们可能的影响。举例回答：理论上，增加搅拌速度可能加速溶质的溶解，因为搅拌可以促进溶质和溶剂的接触。

5.**总结回顾**

-内容：总结本节课的主要内容，强调溶液的形成、溶解度的概念以及影响溶解度的因素。通过提问的方式，让学生回顾本节课的重点和难点，如“什么是溶液？”“