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二年级数学的教学反思

二年级数学的教学反思（精选5篇）

身为一位优秀的教师，我们的任务之一就是教学，借助教学反思

我们可以学习到很多讲课技巧，那么教学反思应该怎么写才合适呢？

以下是小编整理的二年级数学的教学反思（精选5篇），供大家参考

借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

二年级数学的教学反思1

这节课的目标主要是让学生认识统一长度单位的必要性。主要策

略是通过从学生喜欢的课本引入新课激发学生的学习兴趣，调动学习

积极性。然后通过组织学生实践操作，帮助学生认识统一长度单位的

必要性。让学生在具体的操作活动中用不同的物品作标准去量数学书

的宽，量出的结果不一样；用不同的物品量不同的长度有时量出的结

果一样，引起学生的认知冲突,进而理解统一长度单位的必要性。

为使学生能够真实的感受到统一长度的必要性，我叫孩子准备好

要用的学具，曲别针和一角的硬币7个。课在有条不紊的进行着，学

生在老师设计的教学活动中初步体验用不同的长度作标准去测量同一

个物体的长度，接着又用不同的长度做标准去测量不同的物体的长度。

在这一个活动中有这样的教学设计：让学生能够用自己的直尺去测量

课桌的长，然后再用曲别针去测量数学书的宽。显然教材设计者充分

考虑教具的实用性，让孩子能够比较方便。而且是为让学生的比较容

易进行比较，进行大量的`实践的。但是孩子在测量课桌的长的时候，

由于学生用的尺子长度是不一样的，所以测量的结果也不一样。但是

这一活动恰恰又让学生体验用不同的长度标准去测量同一个物体。

这节课，就目标而言，学生不难达到，但总体感觉上得太匆忙,不

轻松。而且，每次总有个别学生不带学具，不认真听操作要求,这也是

个问题。

让学生在活动中经历知识的形成过程，无疑是非常重要的，但活

动课上，学生学具的准备、课堂纪律的控制都是需要考虑、重视的问

题。

二年级数学的教学反思2

1、以学生的活动为主线。

我为调动学生学习的积极性，整个课堂气氛活跃，通过摆一摆，

配一配、连一连、让学生在独立尝试解决的基础上进行小组讨论交流、

汇报都兴致勃勃，参与热情很高。

2、注重层次性和思考性。

活动设计符合学生的认知规律，由浅入深，由易到难，具有层次

性。如“两两配”到“三二配”最后到“二四配”，由易到难，重视

培养学生的思考能力，让学生在思考的基础上进行交流，使学生互相

启发，共同提高。本节课我尽量设计些让学生体验数学的价值，这些

教学内容很具有层次性和思考性。通过这几个活动，不但巩固所学的

知识，而且联系生活实际，使学生体会学习数学的意义，体现数学的

应用价值

3、注重培养学生用数学眼光去观察问题和有序思考问题的能力。

用数学眼光去观察问题是培养学生的一种数感、一种生活问题数

学化的感悟。有序思考问题的能力培养则是检验学生思维的有序性。

搭配要按一定的顺序，才能不重复、不遗漏。有效的引导学生思

维有具体逐步过渡到抽象。抓住学生的认知起点，为学生提供充分探

索与交流的空间。

不足之处：

1、问题的提出不够明确，是不是能够放手，让学生自己试着提

下呢。

2、课堂的教学语言不够严谨，特别是有些过渡处理的较为生硬。

3、课堂教学的评价太单一。

二年级数学的教学反思3

《过河》是北师大版义务教育课程标准实验小学二年级数学下册

混合运算这一单元的第三模块i，教材创设了“学生过河”这一学生感

兴趣的情境导入新课，来激发学生的学习兴趣，也充分体现了“发挥

学生的主观能动性，让学生参与知识发生、发展的过程”这一教育理

念，本节课也体现了‘寻找疑问—发现疑问—自主探索—合作交流—

猜想验证—汇报结果’这一教学流程，使学生积极主动地参与到课堂

学习的活动中，所以本节课我的教学设计有如下特点：

1、充分利用“过河”这个情境图，让学生说一说图的意思，并

从中发现数学疑问，再提出问题，接着让通过学生独立思考，尝试找

出解决问题的办法，这个时候孩子们通常会想到的是分步算式，接着

又小组合作交流，“能写成综合算式吗？”这时就有部分孩子出现这

样的算式：29+25÷9，接着老师就引导孩子们通过计算出这道题的答

案，再结合具体的情境自主发现问题所在，让孩子们知道这个时候这

样写出来就是不正确的，同时给孩子们介绍新的工具“小括号”，并

让孩子知道：有小括号的时候，就要先算小括号里面的。这个时候再

让孩子们