Unit 4 A good read Task 教学设计 2024-2025学年牛津译林版八年级英语下册.docx

Unit4AgoodreadTask教学设计2024-2025学年牛津译林版八年级英语下册

主备人

备课成员

教学内容

本课教学内容为2024-2025学年牛津译林版八年级英语下册Unit4AgoodreadTask。主要内容包括阅读理解、词汇学习和语法练习。学生将通过阅读一篇关于书籍的故事，学习如何描述书籍，并练习使用过去时和现在完成时态描述过去发生的事情。此外，还将学习使用“be+形容词”来描述书籍的特点。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读理解活动，学生将提升语言能力，学会运用英语描述书籍特点；通过文化意识的学习，学生将了解不同文化背景下的阅读习惯；在思维品质方面，学生将通过分析文本，提高批判性思维能力；学习能力方面，学生将学会通过阅读策略提高自主学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是让学生能够运用英语描述书籍的特点，包括使用过去时和现在完成时态来讲述故事情节，以及使用“be+形容词”结构来表达书籍的正面或负面评价。

-举例说明：教师将通过示例句子如“Jackhadagreatadventureintheforest.”（杰克在森林里经历了一次伟大的冒险。）和“Thebookisreallyinteresting.”（这本书真的很有趣。）来强调时态和形容词的使用。

2.教学难点

-难点内容：学生可能难以掌握过去时和现在完成时的区别，以及在描述书籍特点时如何恰当地使用形容词。

-举例说明：难点之一在于区分过去时和现在完成时，例如，学生可能会混淆“Ireadabookyesterday.”（我昨天读了一本书。）和“Ihavereadabook.”（我已经读了一本书。）教师可以通过对比练习和错误分析来帮助学生理解两者的区别。难点之二是形容词的选择，如“difficult”和“interesting”在描述书籍时的不同用法，教师可以通过提供对比示例和小组讨论来帮助学生掌握。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有牛津译林版八年级英语下册教材，以便于跟随课堂内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的书籍图片、书籍特点描述的图表，以及与书籍相关的视频片段，以丰富教学素材。

3.实验器材：本节课无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组活动；在黑板上绘制思维导图，帮助学生梳理文本结构和语言点。

教学过程设计

导入环节（5分钟）

-教师展示几本不同类型的书籍，引导学生观察并讨论书籍的外观、封面设计等。

-提问：“Doyoulikereadingbooks?Whyorwhynot?”（你喜欢读书吗？为什么？）

-引导学生思考阅读对个人成长的影响，激发他们对阅读的兴趣。

讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍本节课的学习目标，即学习如何描述书籍，并使用正确的时态和形容词。

-通过PPT展示过去时和现在完成时的例子，讲解两种时态的区别和用法。

-使用“be+形容词”结构进行示例讲解，如“Thebookisinteresting.”（这本书很有趣。）

-学生跟读并模仿教师，练习使用这些结构。

巩固练习（10分钟）

-分组活动：每组选择一本书籍，用英语描述它的特点，包括使用过去时和现在完成时。

-教师提供词汇卡片，帮助学生扩展词汇量，如“fascinating”、“exciting”等。

-学生展示描述，教师给予反馈和纠正。

课堂提问（5分钟）

-教师提问：“Whatdoyouthinkisthemostimportantpartofabookreview?”（你认为书评最重要的部分是什么？）

-学生回答，教师引导讨论书评中描述书籍特点的重要性。

师生互动环节（5分钟）

-教师组织角色扮演活动，学生扮演书评家，对选定的书籍进行评价。

-教师和学生一起讨论书评中的语言使用是否准确，以及如何改进。

创新教学（5分钟）

-教师引入多媒体资源，如视频或音频，展示书籍改编成电影或电视剧的情况。

-学生讨论这些改编作品如何影响他们对原著书籍的看法。

课堂总结（5分钟）

-教师回顾本节课学到的内容，强调过去时、现在完成时和“be+形容词”结构的重要性。

-学生总结自己在本节课中学到的知识，教师给予反馈。

课后作业（5分钟）

-教师布置作业，要求学生写一篇简短的书评，描述他们最近阅读的一本书。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相