三年级下册科学教学设计-4.3雨下得有多大- 苏教版.docxVIP

三年级下册科学教学设计-4.3雨下得有多大-苏教版

主备人

备课成员

设计意图

嘿，同学们，今天我们要一起探索一个有趣的话题——“雨下得有多大”。咱们通过这个活动，不仅能学到科学知识，还能动手实践，感受科学的魅力！????我们会用到课本上的内容，比如测量雨量，看看雨下得是不是比我们想象的要大哦！准备好了吗？让我们一起开启这场科学探险之旅吧！????

核心素养目标

在本次“雨下得有多大”的科学探究活动中，我们旨在培养学生的观察能力、动手实践能力和科学思维能力。学生将通过观察、记录和分析雨量数据，提升科学探究的兴趣和参与度，同时学会运用数学工具进行数据统计，增强问题解决能力和团队合作精神。通过这样的实践活动，孩子们将更加亲近自然，培养对科学的热爱和终身学习的意识。

教学难点与重点

1.教学重点，

①学生能够理解并掌握雨量测量的基本方法，包括雨量计的使用和数据的读取。

②学生能够运用数学知识，如单位换算和简单的数据处理，来分析雨量数据。

2.教学难点，

①学生在测量过程中可能遇到的数据读取误差，需要引导学生学会如何减少误差，提高测量精度。

②学生在数据分析时，如何从数据中提取有用信息，形成对雨量大小的准确判断，这需要学生具备一定的逻辑思维和分析能力。

③学生在团队合作中如何分工合作，有效沟通，这也是一个教学难点，需要通过实践活动逐步培养。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《科学》三年级下册，特别是4.3“雨下得有多大”这一章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同雨量的图片，以及雨量计的示意图，帮助学生们直观理解雨量测量的概念。

3.实验器材：准备雨量计、量筒、记录表等实验器材，确保每位学生都能进行实际测量操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组配备实验操作台，以便学生进行小组合作实验。

教学过程设计

【导入环节】

1.播放一段雨中的城市或乡村的视频，引导学生观察并描述画面中的雨势。

2.学生分享观察感受，教师总结：雨下得有大有小，那么我们如何知道雨下得有多大呢？

3.提出问题：同学们，你们知道怎样测量雨下得有多大吗？

4.引导学生思考并猜测可能的方法，为后续新知识的讲解做铺垫。

用时：5分钟

【讲授新课】

1.教师展示雨量计，介绍其构造和功能。

2.讲解如何使用雨量计进行雨量测量，包括放置位置、读取数据的注意事项等。

3.通过实际操作，演示雨量计的使用方法。

4.讲解雨量单位“毫米”的概念和换算方法。

5.通过图表展示不同雨量级别的描述，如小雨、中雨、大雨等。

用时：10分钟

【巩固练习】

1.学生分组，每组分配一个雨量计，进行实际操作测量。

2.教师巡视指导，确保学生正确使用雨量计。

3.学生记录测量数据，并进行单位换算。

4.分组讨论，交流测量结果，并尝试用文字描述所测雨量的大小。

用时：10分钟

【课堂提问】

1.提问：雨量计的测量结果受哪些因素影响？

2.引导学生思考：为什么需要测量雨量？

3.学生分享观点，教师总结：测量雨量可以帮助我们了解降水情况，对于农业、水利等方面具有重要意义。

用时：5分钟

【师生互动环节】

1.教师提问：如果我们在户外没有雨量计，还有哪些方法可以估计雨量？

2.学生提出可能的估计方法，如观察地面积水、树叶湿润程度等。

3.教师总结：估计雨量需要结合实际情况和经验。

4.引导学生思考：如何提高估计的准确性？

用时：5分钟

【核心素养能力的拓展要求】

1.教师提出问题：在日常生活中，我们还可以如何利用所学知识来观察和记录天气变化？

2.学生分享自己的想法，教师鼓励学生将科学知识应用到实际生活中。

用时：5分钟

【课堂小结】

1.教师总结本节课的主要内容，强调雨量测量的重要性。

2.鼓励学生在课后继续关注天气变化，并尝试进行简单的雨量测量。

用时：5分钟

【作业布置】

1.完成教材上的相关练习题，加深对雨量单位换算和描述的理解。

2.观察并记录一次雨水的降落情况，尝试用所学知识进行分析。

用时：5分钟

【结束】

1.学生整理实验器材，教师检查并提醒注意事项。

2.教师对学生的课堂表现进行简短评价，鼓励他们在下次课中继续努力。

用时：5分钟

总计用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果

1.**知识掌握方面**：

-学生能够准确理解并掌握雨量测量的基本原理和方法，包括雨量计的使用和数据的读取。

-学生能够进行简单的单位换算，如将毫米转换为厘米或毫米。

-学生能够识别并描述不同雨量级别（小雨、中雨、大雨）的特点。

2.**技能培养方面**：

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