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小儿辩日教案

【篇一：两小儿辩日教案】

《两小儿辩日》教案

孔子是位大学问家，可是有一次竟被两个小孩给问住了，到底是什

么问题呢？今天我们就来学习一下《两小儿辩日》（板书课题）

二、出示教学目标

1、读懂课文，掌握重点字词。

2、流利地翻译全文、理解内容，培养自学文言文的能力。

三、教学过程

1、朗读课文

①听录音朗读

②你会读吗？

盘盂沧沧凉凉孰为汝多知乎

③自己朗读课文2遍。

④齐读课文。

2、解释字词，疏通课文

自学指导

1、自学内容：全文的单字解释及译文。

2、自学方法：（1）借助课下注释自己解决，标注疑难

（2）小组讨论，解决疑难；

（3）集体交流掌握

3、自学时间：5分钟单字，10分钟译文

4、自学要求：通过书面小测，看谁能够熟练地掌握

两小儿辩日

孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。

一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿以日初出远，

而日中时近也。

一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者

大乎？”

一儿曰：“日初出，及其日中如探汤，此不为近．者热而远者凉乎？”

孔子不能决也。

两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”

四、课堂小测

⒈解释下列句子中画线词的意思。

⑴我以日始出时去人近⑵及日中则如盘盂⑶日初出沧沧凉凉⑷孔子

不能决也。⑸孰为汝多知乎⒉一词多义：

为①此不为远者小而近者大乎

②孰为汝多知乎

⒊翻译下面的句子

⑴孔子不能决也。

⑵孰为汝多知乎

⑶我以日始出时去人近，而日中时远也

⑷日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？

5、问题：

①a、两小儿“辩斗”对你有什么启发？

②b、“孔子不能决”说明了什么？

①a认识事物的角度不同，标准不同，结果就不一致。

b两小儿勇于探索自然，大胆质疑，独立思考并提出自己的见解和

认识，精神可嘉。

②a知识无穷尽，即使是大学问家也会有所不知，要活到老学到老。

b孔子具有“知之为知之，不知为不知”的实事求是的精神。

【篇二：两小儿辩日教学设计1】

《两小儿辩日》教学设计

教材分析：

《两小儿辩日》是小学六年级下册的一篇文言课文。文章讲的是古

时候两个小孩凭自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认

为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争执不下，就连孔子这样

博学的人也不能作出判断。这个故事既渗透了要主动认识自然、探

求客观真理，并大胆质疑的科学态度；也说明了知识无穷，学无止

境，再博学的人也会有所不知，应该实事求是的道理。

设计理念：

文言文是我国传统文化的宝贵遗产。借助《两小儿辩日》这篇文章，

学生将初步感受到文言文的语言特点，产生学习文言文的兴趣，了

解祖国悠久灿烂的文化，增强学习祖国语言文字的信心，并为今后

学习文言文打下基础。

教学目标：

1．初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。

2．根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特

感受，力争达到“熟读成诵”。

3．感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止

境的道理。在教法上准备通过有效的诵读解读古文的意思,感受古文

的意韵,品味古文的特质。

教学重难点：

1．在疏通文意的基础上，读出古文的韵味。

2．理解孔子实事求是的学习态度和两小儿勤于动脑，大胆探索真理

的精神。

教学准备：

教师准备：多媒体课件。

学生准备：预习课文。

教学课时：一课时

教学过程：

一、引题、释题

1、“辩”字入手，导入课题。

由“辩”字引导学生说出本课的辩论者是“两小儿”，辩论的对象是“日”

从而揭示课题。

师：同学们，中国的文字是世界上最美也最有趣的文字，大家看黑

板，两个辛之间加

上一个言字旁？是个什么字？（师板书“辩”字）来我们用它来组词。

区分“辩、辨、辫”。

师：今天我们要学习一篇关于辩论的古文，同学们都预习过了，现

在告诉老师，

文中辩论者是谁？辩论的对象是什么？

2、齐读课题。说出课题的意思。并引导学生体会文言文的特点“简”。

师：简，文言文行文简练。我国古代重要典籍大多是用文言写成的，

其中许多不

朽的作品历来以简约精练著称。

二、探究阅读方法，初读感知

1、讨论归纳学习文言文的方法。

师：面对如