第18课《井冈翠竹》课件-2024-2025学年统编版语文七年级下册 (1).pptxVIP

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新课导入;

走进作者

袁鹰(1924—2023);

背景资料

出处：本文选自《中国新文学大系1949—1976·散文卷一》(上海文艺出版社1997年版)。

时间：1960年10月第一次瞻仰革命圣地井冈山后写的一组散文中的一篇。

缘由：当时，我国正处于严重困难时期。作者访问井冈山，看到当地人民改造山河的艰苦创业，想到老一辈革命家披荆斩棘、筚路蓝缕的英雄伟绩，感受到了井冈山的精神和井冈山人的性格——在任何逆境中含辛茹苦、奋斗不息的战斗精神和不畏风雨、不避强暴、巍然挺立的坚强性格。受到深刻教育和强烈感染的作者，在返回北京后陆续撰写了一组散文《井冈山记》,旨在向广大青年传达其所见、所闻、所感。;

深坳(ào);

镖(biāo)梭镖

骠(biāo)黄骠马

剽(piāo)剽悍、剽窃;

郁郁苍苍：形容草木苍翠茂盛。

魂飞魄散：形容非常惊恐。

绞尽脑汁：形容苦思积虑，费尽脑筋，想尽办法；费尽心思去思考一件事情。

亭亭玉立：形容美女身材修长或花木等形体挺拔。

意气风发：形容精神振奋，气概昂扬。

血雨腥风：风里带有腥气，血溅得像下雨一样，形容残酷屠杀的景象。

漫山遍野：遍布山野，形容很多。

一望无际：一眼看不到边。形容辽阔。;

整体感知;

作者在描写翠竹的外形后，重点叙述了翠竹在革

命战争年代，社会主义建设时期不同阶段建立功勋，献出一切的精神。

文章借井冈翠竹来表现井冈山人以及亿万中国

人民坚贞不屈、无私奉献的革命气节和革命精神。;

2.这篇散文可以分为几部分?每部分主要写了什么内容?

这篇散文可以分为四部分

第一部分(1—4段):点题。总写毛竹，绘景抒情，点明井冈翠竹是革命的竹子。

第二部分(5—9段):写毛竹的过去。

第一层(5—7段):写在保卫红色政权的战斗年代里“毛竹”的“艰苦奋斗”。

第二层(8—9段):写井冈山毛竹在血雨腥风的年代坚韧不拔的革命气节。

第三部分(10—12段):写毛竹的现在。通过对开发井冈山的描述，写井冈翠竹在社会主义建设中的巨大作用，歌颂井冈山人民继续革命的高贵品质和斗争精神。

第四部分(第13段):总结全文，深化主题。;;

奇作探家;

一写竹

用“搭、做、盛、蒸、摆”等动词，排比、反问、设问、引用

等修辞手法，具体写出竹子对井冈山斗争的贡献。

二写竹

用反问手法，写出井冈山人民对中国革命的无私的奉献精神。

三写竹

一语双关，用了排比、顶真、拟人、比喻等手法从叶、枝、鞭根角度展开

联想，赞扬了竹子所代表的井冈山人民顽强的生命力和不屈的斗争精神。;

合作探究

2.为什么说井冈山的竹子是革命的竹子呢?

第5自然段：红军战士用竹子做器具、当武器同敌人战斗。

第8、9自然段：井冈翠竹坚贞不屈。(品格)

3.不向残暴低头，不向敌人弯腰，等待亲人，等待英雄子弟

的是竹子吗?作者表面上是赞美竹子，实际上是赞美谁呢?

井冈山人民;

合作探究

4.作者写了哪三类人呢?他们各有什么特点?

老乡：视红军战士为亲人。

战士：不怕困难，忠于革命。

革命家：身先士卒，高瞻远瞩。

5.在社会主义建设时期，写出了井冈翠竹的哪些贡献?

一写开发竹林，二写修竹滑道，三写走上征途。;

探究思路

1.阅读全文，找出本文的线索，说说全文结构及顺序。

线索：竹之功绩

全文结构及顺序：由竹子外形写到功绩，先总后分，结尾总结点题。写竹之外形，

按远近顺序，写竹之功绩，按过去到现在的时间顺序写。

2.作者通过赞美竹子，赞美了什么?

作者通过对井冈翠竹的描写与歌颂，表达了对英雄的井冈山人民崇敬之情。

3.本文运用了什么表现手法?

托物言志的写法。;

品析语言

1.到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋

伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。

作者连用两个比喻，把竹子和当年井冈山人民的革命精神联系起来。既写竹，又写

人；既绘景，又抒情，含义深长，耐人寻味，同时也为下文歌颂毛竹的品格埋下伏笔。

2.毛竹年年绿，为的是等待亲人，等待当年用竹筒盛水蒸饭、用

竹钉竹枪打白匪的红军，等待自己的英雄子弟。

“绿”是指毛竹青翠挺拔，郁郁苍苍，经受了风吹雨打永不变色。作者一连用了三

个“等待”,写出了井冈山人民对红军的深切怀念，体现了军民之间深厚的鱼水感情。;

品析语言

3.血雨腥风里，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰。

这句话有两层意思：一是形容毛竹在血雨腥风的恶劣环境下。具有顽强不

屈的斗争精神：二是象征