第19课《紫藤萝瀑布》教学课件-2024-2025学年统编版语文七年级下册.pptxVIP

紫藤萝瀑布

——宗璞;

激趣导入明目标

“我觉得生命是一项奇迹，一株微不足道的小草，竟开出像海洋一样湛蓝的花；一对毫不起眼的小鸟，在枝头唱出远胜于小提琴的夜曲……”

——林清玄(台湾);

1.理清文章的线索，把握作者的思路(难点)

2.品味含蓄隽永的语言，学习比喻、拟人、对比、通感的描写方法。(重点)

3.体会作者含蓄而深沉的思想感情，以积极乐观的态度对待人生。;

宗璞，1928年生于北京。是当代女

作家，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰

之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。她的小说刻意求新，语言明

丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情

深意长，隽永如水。主要作品：中短篇小说《知音》、《弦上的梦》、《红豆》,散文集《丁香结》《铁箫人生》。中

篇小说《三生石》;

预习检测晓学情

迸溅(bèng)挑逗(tiǎo)

忍俊不禁(jīn)

仙露琼浆(qióng)

沉淀(diàn)伫立(zhù)

盘虬卧龙(qiú);

朗读指导：

长句要停顿得当；

节奏要缓急适当；

注意朗读的语气、语调；读准字音、注意感情。;

合作探究解疑惑

1.紫藤萝是“瀑布”吗?题目为什么要加上“瀑布”两字?运用了什么修辞手法?

2.根据作者行踪，说说课文围绕着“花”写了哪些内容?请在下列横线上各填上一个词。

花花花

3.作者的思想感情有什么变化?请画出相关语句。

4.这篇文章是单纯写紫藤萝瀑布吗?作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样的感悟?;

活动一：赏花品美一幅醉人的图画

1.文章第二自然段中哪一个字最能概括作者眼中的紫藤萝?

2.划出描写紫藤萝花景色的句子或词语，小组交流。使用“我喜欢的句子是_,因为。”这个句式组内展示，组内推选同学在全班同学面前展示。

(提示：可以从修辞、用词、描写角度等谈喜欢的理由。)

3.作者是按照什么顺序来描摹紫藤萝之美的?;

通感

利用人的视觉、听觉、嗅觉、触觉等相互沟通、转移，借联想以一种感觉来描述或表现另一种感觉的修辞手法，能化抽象为形象；能由此及彼，勾起读者丰富的联想；能充实诗文的意境，构成特殊的艺术美。;

活动二：忆花思美，一曲生命的赞歌

原先，焦虑和痛楚“一直压在我心上”,后来在繁花盛开的藤萝浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，“我”宁静了，喜悦了，振作了。

思考：“我”为何会“焦虑”和“悲痛”?;

背景介绍

小弟是作者最钟爱的弟弟，也是老父亲最器重的儿子。这位五十年代毕业于清华大学航空系的飞机强度总工程师，毕业之后三十余年在外奔波，积劳成疾。

“那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如绠，纸上一片模糊。这一天本在

意料之中，可是我怎能相信这是事实呢?他躺在那里，但他已经不是他了，已经不是我那正当盛年的弟弟，

他再不会回答我们的呼唤，再不会劝阻我们的哭泣。”

《哭小弟》;

活动三：悟花颂美，一席真情的诉说

1.十多年前的紫藤萝是怎样的?作者为什么要写十多年前的紫藤萝?;

用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开得繁

盛形成对比，突出了现在花的生机盎然。

用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。在生活中每个人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的进程不会因个人的不幸而改变。;

2.文章开头说“我不由得停住了脚步”,结

尾说“我不觉加快了脚步”,各有什么含义?;

写作手法

作者悲痛中徘徊于庭院，见一树如瀑的藤萝花，睹物释怀，感悟出深刻的人生哲理，写下了这篇让人在绚丽的色彩、奔腾的激流中感悟生命意义的优美散文。所以，在作者笔下，紫藤萝已不仅是一种植物，而是带上了作者浓郁主观感情色彩的“意象”,这种表现手法叫

做托物言志O;

文章;

课堂检测知效益

试用托物言志的手法补写小诗，表达紫藤萝的心语。

你是否记得这样的紫藤萝，;其实，我就是那株的紫藤萝，

横遭指责，孤独凋零；昂首绽放生命的颜色，

你是否见过这样的紫藤萝，就算遭遇不幸，就算辛酸苦涩，

苦难过后，含笑归来，我也一定要!

把天地装扮成辉煌的淡紫色；你是否也愿如我一般，

那II做一株的紫藤萝，;