2024--2025学年高一生物人教版必修二第三章第3节 DNA的复制 教案.docVIP

第三节DNA的复制

一、总体设计指导思想?

本节课突出对学生科学素质的培养，精心设计课堂教学，将科学研究的过程（发现问题——提出假设——演绎推理——实验验证——得出结论）作为本节课的教学主线，以求向学生介绍科学研究的一般过程和方法，并让学生亲身参与探究过程，从而培养学生科学工作的能力和方法。

?二、教材分析?

1、教材中的地位?

本节课内容是人教版高级中学课本生物必修2第三章第三节。DNA分子的结构和复制是遗传学的基本理论。这一课时，在联系DNA结构的基础上，进一步阐明DNA通过复制传递遗传信息的功能。学好这一课时，有利于学生对有丝分裂、减数分裂、遗传规律等知识得理解和巩固，对于学生深刻认识遗传的本质是非常重要的。“DNA的复制”又是后面变异部分的基础，学好这一课时，有利于学生对基因突变、基因重组、生物进化等内容的理解和掌握。

2、教学重点和难点

（1）教学重点：

eq\o\ac(○,1)DNA半保留复制的实验证据

eq\o\ac(○,2)DNA分子复制的条件、过程和特点

（2）教学难点：

eq\o\ac(○,1)DNA半保留复制的实验证据

eq\o\ac(○,2)DNA分子复制的过程

?三、学情分析?

学生已经具有了DNA双螺旋结构、有丝分裂、减数分裂的基本知识，在此基础上，本课时将要从分子水平来探讨生命的本质，属于肉眼看不到的抽象知识。学生们会感到困难，因此在教学中，我除了引导学生自主、探索、合作学习以外，还通过启发式教学，设置大量的问题情境，来激发学生的学习兴趣和进一步培养他们分析、归纳、概括能力。?

四、教学目标设计?

1．知识目标

（1）掌握DNA复制方式实验证据

（2）概述DNA分子的复制过程

（3）探讨DNA复制的生物学意义

2、能力目标

（1）通过介绍Meselson、stehl的试验，引导学生分析、比较、推理、归纳，培养科学的思维。

（2）通过引导学生观察拉链和DNA复制的比较，鼓励学生大胆想象、猜测，培养学生自主探索、合作学习、分析问题、解决问题的能力。

3．情感态度与价值观目标

通过分组探究活动，培养学生的协作意识和科学态度。

五、【课时安排】2课时

第一课时：DNA复制方式的推测以及DNA半保留复制的实验证据

第二课时：DNA复制过程以及相关习题的计算

六、教学过程

第一课时：DNA复制方式的推测以及DNA半保留复制的实验证据

引言：通过上节课有关DNA结构的学习，理解DNA分子不仅能够储存大量的遗传信息，还能传递遗传信息，遗传信息的传递就是通过DNA分子的复制来完成的，怎样复制呢？

一、对DNA分子复制的推测

沃森和克里克提出的著名的DNA双螺旋结构模型后，又发表了遗传物质自我复制的假说。进而总结出“半保留复制”的概念。他们认为在复制过程中，原来双螺旋的两条链并没有被破坏，它们分成单独的链，每一条旧链作为模板再合成一条新链，这样在新合成的两个双螺旋分子中，一条链是旧的而另外一条链是新的，因此这种复制方式被称为半保留复制。

那么这个假说是否正确呢？我们知道，当假说通过实践检验并被证明是正确的后，才能上升为科学理论。下面我们来探讨一下DNA分子半保留复制的实验证据。

二、DNA半保留复制的实验证据（选学）

1、提出假说：假设DNA是半保留复制

2、分析假说：复制后得到的子一代DNA和子二代DNA的组成是怎样的?（如右图）

如何设计实验？

（1）DNA是肉眼看不见的，如何才能分辨DNA呢？

方法：同位素示踪法（标记法）

（2）如果用同位素(放射性)进行标记,可以用什么元素进行标记?

C、H、O、N、P；该实验用N元素标记

（3）若以大肠杆菌为材料，如何获得被15N标记的亲代DNA分子？

以含15N标记的NH4Cl的培养液来培养大肠杆菌，让大肠杆菌繁殖几代，就得到了15N标记的亲代DNA分子。

（4）如何获得被14N标记的子代DNA分子？

将上述培养的大肠杆菌转移到含14N标记的普通培养液中。

（5）要分别观察亲代和子代的情况,但实验中,复制后的DNA分子通常是随机混合在一起的，不易分离。怎么解决这个问题？

在不同时刻收集大肠杆菌并提取DNA，进行密度梯度离心的方法，记录不同质量的DNA在离心管中的位置及比例。

上面问题分析清楚了，我们就看一下整个实验过程：

首先在含有含15N标记的NH4Cl的培养液来培养大肠杆菌，让大肠杆菌繁殖几代,再将大肠杆菌转移到14N标记的普通培养液中。然后，在不同时刻收集大肠杆菌并提取DNA，进行密度梯度离心的方法，记录不同质量的DNA在离心管中的位置及比例。教师引导说明整个实验过程。（结合课本图3-12）

3、演绎推理

DNA分子组成

密度

在离心管中的位置比例

亲代

15N15N(全部)

最大（重带）

下层

第1代

15N14N(全部)