课题申报书：人工智能时代新锐传播人才培养路径研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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人工智能时代新锐传播人才培养路径研究课题设计论证

人工智能对传播人才培养的影响日益显著，众多高校积极探索新的培养模式。目前，研究主要集中在课程体系创新、协同育人、技术与教育融合等方面。例如，眭依凡和幸泰杞在《人才培养模式创新：人工智能时代大学的紧迫课题》中指出，大学必须积极应对人工智能时代的挑战，打破传统人才培养常态，与时俱进创新人才培养模式。潘邦超在《人工智能时代的高校人才培养模式创新探讨》中提到，加强产学研合作、交叉专业选修机制和个性化学习路径设计等创新举措，可培养出更多具备实践能力和创新思维的高素质人才。此外，华东师范大学传播学院积极探索人工智能技术与高校教育融合新模式，以AI赋能卓越新闻传播人才培养体系；武汉大学、上海大学、南京大学、厦门大学、暨南大学、陕西师范大学、上海交通大学等高校的新闻传播学院院长在“人工智能时代新闻传播学科发展与人才培养”院长论坛上分享了各自在新闻传播学科育人教育的宝贵经验和前沿思考，涉及协同育人、CDIO工程教育模式、创新育人模式、广告学科人才培养体系创新、多元化人才培养模式、智能时代马克思主义新闻观教学模式创新以及AI时代卓越新闻传播人才的新文科培养模式等方面。

选题意义在于适应人工智能时代的发展需求，为培养高素质的传播人才提供理论支持和实践指导。在人工智能快速发展的今天，新闻传播学科面临着前所未有的机遇与挑战。以生成式人工智能为核心的数字技术正深度嵌入人类社会，深刻改变传媒生产方式，影响舆论格局。高校作为传媒人才培养主阵地，需要围绕生成式人工智能技术的范式革新，把握传媒人才培养的时代要求，将业界人才需求融入培养实践，开辟创新路径。例如，培养服务于构建健康有序舆论生态、国际传播能力建设、全媒体传播体系建设与媒体深度融合的传媒人才，以服务中国式现代化为价值指向。

研究价值在于为新闻传播学科的发展注入新活力，提升传播人才的竞争力，推动传媒行业的创新发展。人工智能技术的应用为新闻传播学科带来了新的研究课题和发展机遇，如智能感知、模式识别、自然语言理解等领域的发展，促使新闻传播人才培养模式必须做好面临的挑战，例如数据侵权、AI生成广告等。同时，一个成功的智能技术应用，必将为传媒行业带来可观的经济效益，减少劳务开支和培养费用，推广应用专家知识和经验。人类也可以更加坦然地面对人工智能的发展，对于世界万物有更加深刻的理解与认知。

二、研究目标、研究内容、重要观点

研究目标：

本课题的研究目标是探索人工智能时代新锐传播人才的培养路径，提高人才培养质量。在人工智能飞速发展的当下，传播领域面临着前所未有的机遇与挑战。通过深入研究，旨在为培养适应新时代需求的传播人才提供理论指导和实践方案。

研究内容：

课程设置：参考多所高校的探索经验，如上海大学引入CDIO工程教育模式，从行业细分转向项目模块，将“做中学”理念融入教育过程。未来传播人才培养的课程体系应注重跨学科融合，不仅涵盖新闻传播专业知识，还应包括人工智能基础理论、算法模型、数据科学等相关课程。同时，及时将人工智能领域的新技术、新方法引入课堂，如引入前沿技术课程，提高学生对行业动态的敏感度。

教学方法：南京大学副院长李晓愚提出，面对技术变革，高校教师应承担起数字化时代的责任，培养学生的叙事能力与共情力，强调技术应被视为合作伙伴而非对手。这启示我们在教学方法上，要注重培养学生的技术思维，同时不能忽视人文素养的培养。可以采用多元化的教学方法，如案例分析、项目驱动教学、小组讨论等，激发学生的学习兴趣和创新能力。

实践环节：实践教学是传播人才培养的重要环节。搭建人工智能实践教学平台，提供丰富的实验资源和项目案例，让学生在实践中学习和成长。同时，积极开展校企合作实践，与相关企业合作，共同开展实践教学，让学生在企业真实环境中进行实习和实践，提高其实践能力。此外，鼓励学生参加各类人工智能竞赛活动，通过竞赛锻炼学生的团队协作、创新能力和解决问题的能力。

跨文化传播能力培养：上海外国语大学院长吴瑛指出，全球化背景下，跨文化传播能力是必不可少的。高校需关注国际传播人才的数字素养以及多模态叙事能力，以应对未来的挑战。在传播人才培养过程中，应加强跨文化传播课程的设置，培养学生适应跨文化跨语言工作环境的能力，使其具备扎实专业功底，能够利用智能技术创新国际传播内容形态，突破跨文化传播障碍。

数字素养培养：随着人工智能技术的发展，数字素养成为传播人才必备的能力之一。培养学生的数据思维和算法意识，使其能够掌握智能技术基本原理，提升运用智能工具辅助内容生产、创新传播形态的实操能力。同时，引导学生关注数据、版权、流量、创意等新质要素的优化组合，提高在智能传播新场景下的适应能力。

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