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中班语言《传话》

一、活动目标：1.喜欢玩游戏，乐意积极参与传话游戏。2.学习传话

技能，能清楚地对别人说出听到的一句话。3.幼儿有良好的倾听习惯。

二、教学准备1.果树蔬菜树各两棵，各种水果蔬菜模具若干。2.篓子

四个。3.动物布偶一个。4.小粘贴若干。三、教学过程（一）说悄悄话

以游戏的形式导入活动主题，请听到悄悄话的小朋友大声说出来，告

诉周围的孩子。好朋友之间互说悄悄话。（二）学习传话小布偶和每

组第一个小朋友说一句话，你们一个一个向后传，轻轻的对着别人的

耳朵说。请每组的最后一个小朋友大声地把这句话说出来。幼儿讨

论：怎样才能传不错话？教师总结：认真听，记住说的是什么话，

传说慢一点，把每个字说清楚。（三）创设情境学习转述幼儿练习转

述，教师适时进行指导，针对幼儿情况进行评价。（四）传话游戏：摘

果子1.讲解游戏规则：每组最后一个幼儿在篓子里选一个水果或蔬

菜藏在自己的身体任何地方，告诉前面一个幼儿摘的是什么，一个个

向前传，最前面的幼儿根据听到的水果或蔬菜的名称到神奇的树上摘

下来，回来后拿在手上，前后幼儿举起水果或蔬菜的模具，检查摘的

是否正确。2.从前往后传一次，规则同上。3.组与组之间比赛，看

谁摘的快。摘的最快的一组，小布偶给予奖励。延伸活动：利用各

种实物道具让幼儿练习传话游戏，并逐渐说一句完整的话进行游戏，

提高幼儿的倾听能力和语言表达能力。四、教学反思《浅谈中班幼儿

倾听习惯培养》语言是人类表达思想、交流情感的重要手段和途径，

而在语言表达能力形成与提高的过程中，倾听是非常关键的过程要素。

特别是对于中班年龄段的幼儿来说，他们正处于从自我为中心到开始

关注他人和周围生活，对身边的人和事充满好奇和探究欲望的阶段。

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因此，教师必须要创设支持性环境，在幼儿一日活动的各个环节注重

幼儿良好倾听能力的培养，将有利于幼儿的语言表达、人际交往、良

好个性等各方面能力的综合协调发展，从而能促进幼儿的后继学习和

终身发展。那么，如何培养幼儿良好的倾听习惯呢？（一）依据年龄

特点、精心选择内容，中班年龄段的孩子有意注意的时间还不长且不

够稳定，容易受无关因素的干扰。因此教师必须要根据幼儿的年龄

特点，为他们选择生动、有趣、健康有意义的倾听内容。例如在晨间

环节，利用十分钟作左右的时间让孩子们说说自己看见的、听见的、

家里发生的有趣的事、新鲜事。这样的形式和内容，极大地激发了幼

儿倾听的兴趣。参与交流的孩子为了能使自己讲述的事情感染、吸引

别人，也会在收集信息的过程中更注重有意识、有选择地倾听。又如

在自由活动环节，鼓励幼儿自由传话、故事接龙等游戏，使幼儿在宽

松、生动、有趣的情境中，乐意倾听他人、积极表达自己，从而获得

语言表达与倾听习惯的同步发展。（二）注重日常积累、准确把握

时机，良好倾听习惯的培养是一个渐进而连续的过程，因此我们非

常注重在一日活动各个环节中的有机渗透。幼儿是否能听清并听懂老

师的讲解，将直接影响孩子参与活动的质量和学习的效率。为了能使

幼儿愉快、自然地融入活动，在每个活动环节提出要求时，我都会提

醒每个幼儿注意倾听。例如在每天晨间点名时，我就在传统的老师点

名幼儿应答的模式上加以调整和创新。有时是打乱顺序点，比比谁的

耳朵灵，能一次就听清自己的姓名。开始时是有规律地点名，然后把

点名册上的学号颠乱了点：今天从第一个跳跃到最后一个，明天从最

后一个跳跃到第一个，后天则是颠乱了无规则地点名，还有的时候是

让孩子看老师的口型猜猜老师在叫谁的名字。孩子们对这种点名方式

很感兴趣，每次都会安静地倾听是否叫到自己的名字，有意倾听的意

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识和能力在不知不觉中提升了很多。又如：在幼儿关心的热点讨论中，

不仅要求幼儿倾听老师的讲述，而且还注意引导幼儿倾听同伴的讲述。

我会经常在一个幼儿说完后，问其他小朋友：“你觉得他说得好不好？

好在哪里？”这也促使每个幼儿认真倾听同伴的讲述，从而逐渐养成

幼儿良好的倾听习惯。良好的师生关系、平等的对话交流，使孩子

在一日活动的各个环节中都能感受到来自朋友和老师的关注，积极良

好的心理状态使孩子的倾听成为内在的需要。（三）优化培养方式，

关注习惯养成1、借助良好的语言组织在教学活动中，教师简明扼要

的语言组织，能使幼儿集中注意倾听。比如，在科学活动“植物趣闻”

中，教师一开始就用简洁、浅显的语言引出活动主题：“许多植物都

有自己独特的本领