六年级数学下册完整版教案及反思.doc

1负数

教学目标

1.在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。

2.初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题。

3.能借助数轴初步理解正数、0和负数之间的关系。

重点难点

负数的意义和数轴的意义及画法。

课时安排

负数3课时：

负数

负数的初步认识

在数轴上表示正数、0和负数

第1课时负数的初步认识(1)

教学内容

负数的初步认识教学目标

结合生活实例，引导学生初步理解正、负数可以表示两种相

反意义的量。

重点难点

体会负数的重要性。

教学准备

多媒体课件。

情景导入

1.教师利用课件向学生展示教材第2页主题图。(有条件的

可播放天气预报视频)

2.引导学生观察图片，说出图中内容。(教师：观察上图，你能发现什么?0℃代表什么意思?-3℃和3℃各代表什么意思?)

引出课题并板书：负数的初步认识(1)

新课讲授

教学教材第2页例1。

(1)教师板书关键数据：0℃。

(2)教师讲解0℃的意思。0℃表示淡水开始结冰的温度。

比0℃低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-”(负号):如-3℃表示零下3摄氏度，读作负三摄氏度。比0℃高的温度叫零上温度，在数字前加“+”(正号),一般情况下可省略不写：如

+3℃表示零上3摄氏度，读作正三摄氏度，也可以写成3℃,读作三摄氏度。

(3)我们来看一下课本上的图，你知道北京的气温吗?最

高气温和最低气温都是多少呢?随机点同学回答。

(4)刚刚同学回答得很对，读法也很正确。

(5)了解了北京的气温，下面我想请同学告诉我哈尔滨的气温，它与上海气温比较又怎样呢?用手势告诉大家好吗?

(6)请同学们把图上其它各地的温度都写出来，并读一读。

(7)教师展示学生不同的表示方法。

(8)小结：通过刚才的学习，我们用“+”和“-”就能准确地表示零上温度和零下温度。

课堂作业

完成教材第4页的“做一做”第1题。

组织学生独立完成，指名回答。

答案：-18℃温度低。

课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获?

课后作业

完成练习册中本课时的练习。

第1课时负数的初步认识(1)

0℃-3℃

3℃(+3℃)

第2课时负数的初步认识(2)

教学内容

负数的初步认识

教学目标

通过呈现存折上的明确数据，让学生体会负数在生活中的广泛应用，进一步体会负数的含义。

重点难点

体会引入负数的必要性，初步理解负数的含义。

情景导入

教师：上一节课我们已经一起学习了气温的表示，谁能说一说温度都是怎样读写的?

组织学生讨论回忆上一课内容。

师：很好，大家都很棒。今天我们继续学习负数知识。

引出课题并板书：负数的初步认识(2)

新课讲授

1.教学例2。

(1)教师出示存折明细示意图。(教材第3页的主题图)教师：同学们能说说”支出(-)或(+)这一栏的数各表示什么意义吗?组织学生分组讨论、交流，然后指名汇报。

(2)引导学生归纳总结：像2000,500这样的数表示的是存入的钱数；而前面有-号的数，像-500,-132这样的数表示的

是支出的钱数。

(3)教师：上述数据中500和-500意义相同吗?(500和

-500意义相反，一个是存入，一个是支出)。你能用刚才的方法快速而又准确地表示出向东走100m和向西走200m前进20步和后退25步吗?说说你是怎么表示的?师把学生的表示结果一

一板书在黑板上。

2.归纳正数和负数。

(1)你能把黑板上板书的这些数进行分类吗?小组讨论交流。

(2)教师展示分类的结果，适时讲解。像+8,+4,+2000,

+500,+100,+20这样的数，我们把它们叫做正数，前面的+号也可以省略不写。像-8,-4,-500,-20这样的数，我们把它叫做负数。

(3)那么0应该归为哪一类呢?组织学生讨论，相互发表意见。师设难：我认为0应该归为正数一类。

归纳：0既不是正数也不是负数，它是正数和负数的分界点。

(4)你在什么地方见过负数?教师鼓励学生注意联系实际举出更多的例子。

课堂作业

完成教材第4页的“做一做”第2题。组织学生动手填一填，在小组中交流检查。答案：

正数有：2.5++41

负数有：-7-5.2

课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获?

课后作业

完成练习册中本课时的练习。

第2课时负数的初步认识(2)

正数：+8负数：-8

+4-4

+2000-2000

+500-