人教版六年级下册数学全册教案(教学设计).doc

精品文档用心整理

新人教版六年级下册小学数学

全册教案(含总复习20课时教案设计)

第1课时负数的初步认识(1)

教学内容

教材第2页例1。

课时目标

结合生活实例，引导学生初步理解正、负数可以表示两种相反意义的量。

重点难点

重点：初步认识正数和负数

难点：体会负数的重要性。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、游戏导入(感受生活中的相反现象)

1、游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做《我反我反我反反反》。游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。

①向上看(向下看)②向前走200米(向后走200米)③电梯上升15层(下降15层)。

2、下面我们来难度大些的，看谁反应最快。

①我在银行存入了500元(取出了500元)。②知识竞赛中，五(1)班得了20分(扣了20分)。

③10月份，学校小卖部赚了500元。(亏了500元)。④零上10摄式度(零下10摄式度)。

3、谈话：周老师的一位朋友喜欢旅游，1月下旬，他又打算去几个旅游城市走一走。我呢，特意帮他留意了一下这几个地方在未来某天的最低气温，以便

做好出门前衣物的准备。下面就请大家一起和我走进天气预报。(天气预报片头)

二、教学新课

1、出示主题图，揭示课题

(1)教师利用课件向学生展示教材第2页主题图。

资料来源于网络仅供免费交流使用

精品文档用心整理

(2)引导学生观察图片，说出图中内容。(教师：观察上图，你能发现什么?0℃代表什么意思?-3℃和3℃各代表什么意思?)引出课题并板书：负数的初步认识(1)

2、教学例1

(1)教师板书关键数据：0℃。

(2)教师讲解0℃的意思：0℃表示淡水开始结冰的温度。

比0℃低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-”(负号):如-3℃表示零下3摄氏度，读作：负三摄氏度。

比0℃高的温度叫零上温度，在数字前加“+”(正号),一般情况下可省略不写：如+3℃表示零上3摄氏度，读作：正三摄氏度，也可以写成3℃,读作：三摄氏度。

(3)我们来看一下课本上的图，你知道北京的气温吗?最高气温和最低气温都是多少呢?随机点同学回答。

(4)了解了北京的气温，下面我想请同学告诉我哈尔滨的气温，它与上海气温比较又怎样呢?用手势告诉大家好吗?

3、学生讨论合作，交流反馈。

(1)请同学们把图上其它各地的温度都写出来，并读一读。

(2)教师展示学生不同的表示方法。

三、巩固练习

完成教材第4页的“做一做”第1题。组织学生独立完成，指名回答。

答案：-18℃温度低。

四、课堂小结

通过刚才的学习，我们用“+”和“-”就能准确地表示零上温度和零下温度。

五、课后作业

完成练习册中本课时的练习。

板书设计

第1课时负数的初步认识(1)

第1课时负数的初步认识(1)

0℃

-3℃

教学反思

通过温度的概念，初步学习负数，理解气温高低与温度的关系，是负数学习的第一步。

第2课时负数的初步认识(2)资料来源于网络仅供免费交流使用

精品文档用心整理

教学内容

教材第3页例2。

课时目标

通过呈现存折上的明确数据，让学生体会负数在生活中的广泛应用，进一步体会负数的含义。

重点难点

重点：体会引入负数的必要性

难点：初步理解负数的含义。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、情景导入

教师：上一节课我们已经一起学习了气温的表示，谁能说一说温度都是怎样读写的?

组织学生讨论回忆上一课内容。

师：很好，大家都很棒。今天我们继续学习负数知识。引出课题并板书：负数的初步认识(2)

二、教学新课

1.教学例2。

(1)教师出示存折明细示意图。(教材第3页的主题图)教师：同学们能说说“支出(-)或(+)”这一栏的数各表示什么意义吗?组织学生分组讨论、交流，然后指名汇报。

(2)引导学生归纳总结：像2000,500这样的数表示的是存入的钱数；而前面有“-”号的数，像-500,-132这样的数表示的是支出的钱数。

(3)教师：上述数据中500和-500意义相同吗?(500和-500意义相反，一个是存入，一个是支出)。你能用刚才的方法快速而又准确地表示出向东走100m

资料来源于网络仅供免费交流使用

精品文档用心整理

和向西走200m、前进20步和后退25步吗?说说你是怎么表示的?老师把学生的表示结果一一板书在黑板上。

2.归纳正数和负数。

(1)你能把黑板上板书的这些数进行分类吗?小组讨论交流。

(2)教师展示分类的结果，适时讲解。像+8,+4,+2000,+500,+100,+20这样的数，我们把它们叫做正数，前面的+号也可以省略不写。像-8,-4,-500,-20这样的数，我们把它叫做负数。

(3)那么0应该归为哪一类呢?组织学生讨论，相互发表意见。老师设难：“我认为0应该归为正数一类。”

归纳：