2024年小学二年级数学教学反思[必备] .pdf

2024年小学二年级数学教学反思[必备]

小学二年级数学教学反思1

《认识方向》是二年级下册第三单元的内容。这节课的

教学重点是认识东、南、西、北四个方向，并能根据给定的

一个方向，辨认其余三个方向。难点是在生活中能辨认东、

南、西、北四个方向。本课是要让学生在观察、解决实际问

题的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，培养学生运

用生活经验帮助思考的意识；并能在自主、合作、探究的过

程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。这节课的

学习不仅为本单元后部分的学习作好铺垫，更为今后在生活

中能精确地确定和描述物体的相对位置打下坚实基础。

所以本课开始，通过谈话，先激起学生热爱学习，热爱

校园的情感，激发学生学习的兴趣，从而自然地引到小明早

晨背书包上学的情境图中。在学生初步认识四个方向东、南、

西、北的基础上，接着运用儿歌，调动学生的手、脑、口、

眼、耳等多种感官进行多种活动，营造玩中学，学中玩的学

习氛围，不仅使学生体验到数学知识和实际生活的联系，也

为学生创设了主动参与学习的空间。如：认识东方时，“面

向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南”。接

下来让学生举一反三自己总结中午面向太阳、傍晚面向太阳、

晚上面向北极星辨认方向的儿歌，同时体会东和西、南和北

是相对的。认识完东西南北后，再次用新学到的知识向老师

们介绍周围的同学，这些环节的设计使学生在游戏和活动的

过程中巩固了四个方向，激发了学生的学习兴趣又让学生在

生动具体的情景中理解和认识了数学知识，取得了较好的效

果。在巩固练习中再次借助学生已有的生活经验和认识水平，

通过找、说、指等活动巩固认识东、西、南、北，有效地掌

握本课重点知识。为了降低本课的学习难度，我引导学生通

过“指一指”、“转一转”的活动，让学生加深巩固四个方

向和它们的内在联系。如在“转一转”中我不断启发：通过

转动，你发现东、西这两个方向有什么特点？南、北呢？得

出：东西相对，南北相对。接着，我又引导学生沿东、南、

西、北的顺序转一转，并问：你发现了什么？是一直向哪转

的？最后又回到哪了？在一系列的追问中，轻松地解决了给

定一个方向确定其余三个方向的教学环节，这不但突破了难

点，而且发展了学生的空间观念，更体现了观察、思考的重

要性。在课尾我在课堂上让学生充分的独立思考然后同桌交

流，学生之间可以互相取长补短，互相介绍确定方向的好方

法。你还知道哪些辨认方向的好方法？课下探索一下。这个

结束语唤起了学生对所学知识的应用意识，激发了学生的学

习兴趣。

小学二年级数学教学反思2

这节课的内容主要教学角的初步认识。通过教学，使学

生初步感知角的基本特征，并能正确识别角，判断角的大小。

是培养学生空间观念的重要内容之一，是低年级学生对几何

平面图形由感性到理性的一种认识飞跃。由于学生对角的认

识生活经验不多，教学有一定的难度。教学不仅仅是一种告

诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。在数学课堂教

学上，教师应给学生留下一片空间来，让学生去看、去想、

去说、动手操作、讨论、质疑问难、自学、暴露自我，以取

到更好的教学效果。

我设计了以下环节：

1、抽象角观察感知，建立表象。

本课中，我充分调动学生的学习积极性，通过用实物（红

领巾、三角板、纸扇、长方形、不规则图形等）的演示，导

出生活中的角。并让学生观察，让学生触摸，让学生动手、

动口、动脑。营造生动、鲜活的课堂气氛，让学生从生活中

的角到平面的图形去追索，去发现，去总结，收到了较好的

教学效果。然后让学生触摸三角板上的角，有什么感受。同

时讨论一个角有几个顶点？几条边？

2、判断比较，深化表象。

在感知角之后，学生基本已经建立了角的初步形象，体

会到角由一个顶点和两条边组成，再由教师逐步引导学生在

头脑中建立角的完整表象，了解角的各部分名称，学生书空

画角之后，及时设计判断练习，通过辩认与说理，再次加深

对角的本质特征的认识，通过多种方式的参与体验，引导学

生深化对角的本质特征的认识，学生由感知建立完整表象的

过程。

3、制作角提供材料，操作内化。

动手做一个角是本课浓墨重彩的部分，心理学家皮亚杰

认为：儿童的.思维是从动作开始的，切断动作与思维的联

系，思维就不能得到发展。这里，提供给学生生活中常见的

材料：小棒、吸管、毛线等，学生可以借助这些材料通过合

作交流做出角，这中方式不仅让学生体会到数学的生活化，

也让加深了学生之间的数学情感。学生也能通过制作角这