小学语文四五六年级教师个人述评范文4900字【扬帆破浪创新路，匠心独运铸师魂】.docVIP

小学语文高年段级教师个人述评范文4900字

扬帆破浪创新路，匠心独运铸师魂

一、师德师风：

作为一名小学六年级语文教师，师德师风是我教育教学工作的重要基石。在学期末的述评报告中，我愿意详细叙述我在师德师风方面的努力和成果。

1.1尊重与关爱：

在教学中，我始终坚持以尊重和关爱的态度对待每一位学生。尊重是打开沟通之门的关键，我尊重每个学生的个性和特点，鼓励他们敢于表达，让他们感受到被尊重和被理解的温暖。而关爱则是激发学生学习动力的重要因素，我积极关注学生的学习、生活和成长情况，与他们建立良好的师生关系，让他们感到在学校有一个可以信赖的成年人。

1.2公正评价：

在教育教学中，我坚持公正评价每一位学生的学习表现。我尽量客观地观察和记录每个学生的学习状态和进步，不偏袒任何一个学生。我明确向学生传达：成绩的高低并不是衡量一个人价值的唯一标准，每个人都有不同的擅长领域，重要的是全力以赴，发挥自己的最佳水平。这样的评价理念让学生树立正确的学习态度，不怕失败，勇于迎接挑战。

1.3家校合作：

在与家长的沟通中，我始终坚持积极、耐心、真诚的态度。及时与家长分享学生在学校的表现，帮助家长了解孩子在学习中的优势和不足。与家长共同合作，共同为孩子的成长努力。我鼓励家长多参与孩子的学习，为孩子树立榜样，共同营造良好的学习氛围。

1.4自我反省与提高：

作为一名教师，我深知自我反省的重要性。每天结束课堂后，我会回顾当天的教学过程，思考自己的教学是否存在不足之处，以及学生的学习情况。如果发现自己在某些方面做得不够好，我会积极寻求改进的方法，争取在下一次教学中改正。同时，我也乐于与同事交流分享经验，从中学习他们的优点，并在教学中加以运用。

二、课程思政：

在小学语文教学中，课程思政是我教育教学工作的重要组成部分。以下是我在课程思政方面的具体内容，同时会举例说明我如何将思政融入教学中。

2.1价值观教育：

在语文课堂上，我注重培养学生正确的价值观和道德观。通过精心挑选具有深刻寓意的优秀文学作品或传统文化故事，我引导学生认识到美、善、真、爱等积极向上的价值观，并通过角色扮演、情景模拟等教学方法，让学生在情感体验中感悟其中的人生哲理。例如，在学习《小红帽》这个经典童话时，我鼓励学生讨论其中的道德教育内容，引导他们明白帮助他人和谨慎与陌生人交往的重要性。

2.2爱国主义教育：

在教学过程中，我也注重爱国主义教育的渗透。通过选取一些具有爱国情怀的文章或诗词，我向学生展示了我国优秀的历史和文化，让他们从中感受到爱国情怀。例如，在学习古诗《登鹳雀楼》时，我介绍了白居易的爱国热忱和对祖国的赞美之情，让学生明白爱国不仅仅是爱自己，更是关爱整个国家和民族。

2.3民族团结教育：

在多民族的国家中，我特别注重民族团结教育的开展。我选择了一些描述各民族友谊的文章，如《走进少数民族的家园》，让学生了解不同民族的风俗习惯和优秀传统文化。通过交流和互动，我鼓励学生学会尊重和包容不同民族，树立民族团结的观念，增强对祖国大家庭的归属感。

2.4社会责任教育：

在教学中，我也注重引导学生树立社会责任意识。例如，在学习一些社会现象描写的文章时，我引导学生从中思考自己作为一名学生和社会成员的责任和义务，鼓励他们积极参与社会实践活动，为社会进步贡献自己的力量。通过这样的教育，学生将会树立正确的价值观，明白自己应该为社会的繁荣稳定负责。

2.5环保意识教育：

环保教育也是我课堂思政的重要内容。我选取了一些关于环保和生态保护的文章，通过学习和讨论，引导学生关注环保问题，认识到环境保护对于人类生存和未来发展的重要性。例如，在学习《江雪》这首诗时，我与学生讨论江河湖海的重要性，以及人类应该怎样保护水资源。通过这样的教育，学生将会养成环保意识，并在日常生活中积极参与环保行动。

通过课程思政的融入，学生在语文学习中不仅仅是培养语言表达能力，更重要的是在心灵深处接受到美、善、爱等价值观的熏陶和滋养，从而成为德智体美全面发展的新时代优秀公民。

三、课堂教学效果

3.1自主学习习惯，奠定学习基石

在本学期的语文教学中，我注重培养学生的自主学习习惯。通过课前预习、课后复习等任务的布置，我引导学生逐步形成良好的学习习惯。例如，在讲解新课之前，我会要求学生提前预习课文，了解文章大意和生词，为课堂学习做好准备。在课堂上，我也会鼓励学生主动提问和发言，培养他们的自主学习意识和能力。通过这些措施，我发现学生的自主学习能力得到了显著提升，他们能够更加主动地参与到学习中来，为今后的学习奠定了坚实的基础。

3.2学习创新精神，激发思维火花

我还注重培养学生的学习创新精神。在语文课堂上，我鼓励学生大胆想象、勇于质疑，引导他们从不同角度思考问题。例如，在讲解《草船借箭》一课时，我引导学生思考：如果当时没有东风，诸葛