小学四年级数学在线游戏学习的教学实验研究.pptxVIP

1在线游戏学习的教学实验研究小学空间几何在线游戏首都师范大学教育技术系杨卉yh@mail.cnu.edu.cn

2教学实验研究起因主要内容在线游戏化学习环境简介在线数学游戏教学实验的研究

数学教学中存在的问题3教学实验研究起因老师在平时没有足够地关注培养学生主动的学习态度、学习方法和学习习惯；计算技能,逻辑思维和想象力是数学能力的重要组成部分，但是长期以来我们的数学教学只单一地关注逻辑思维的培养。现代社会越来越需要在数学方面具有综合能力的人才，然而，综合数学技能在目前的数学课程中没有被得到重视；很多学生对数学知识的学习更多的是被动接受，被调查的90%的中学学生，以及80%小学学生反映，学生独立进行知识获取和分组讨论的机会相当少；ArticleID=989ad=0)

学生数学学习态度的调查4一半以上学生对数学学习兴趣不大，许多学生觉得数学学习是一件很枯燥而又困难的事，只有?左右的学生回答是“最喜欢数学”；随着年级的增高，获得数学知识越多，学生对数学的学习兴趣、自信心却下降；大部分学生趋向于认为“数学学习是对纯数学问题的解决”，“学习数学是学习求解数学题的方法”；1我们对小学四年级的一个班的学生问卷调查结果2教学实验研究起因3通过对学生的调查表明：4

网络在线游戏现状调查5据2006中国文化产业发展报告报道：2004年我国网络游戏玩家1130万人，而据2004—2005年中国传媒产业发展报告报道，在网络游戏玩家中学生是主要的用户，18岁以下用户占14.3%，约为289.6万人，小于16岁的用户占3.1%，约62.8万人。中国网络在线游戏用户现状把网络游戏看作是“电子鸦片”，认为许多孩子牺牲宝贵的学习时间和休息时间沉迷于网络游戏中，影响了孩子的学业和身体健康；家长老师对网络游戏态度教学实验研究起因

游戏对教育的作用6著名教育心理学家皮亚杰指出游戏给儿童提供了巩固他们所获得新的认知结构以及发展他们情感的机会，游戏是一种教育方式。著名教育家杜威（JohnDewey）也指出：当儿童在“从做中学（learningbydoing）”过程中“圆满地解决了那样一个问题，他就增添了知识和力量”。能否利用网络游戏的积极部分，激发学生学习热情，给学生带来全新的网络教学模式？我们思考一个问题：教学实验研究起因

游戏化学习研究线路7教学实验研究起因建立游戏化学习支持环境原型选择游戏情境将知识点与游戏结合选择实验对象游戏化学习教学实验设计与实施思考问题：在游戏化学习中教师主导作用如何发挥？教学实验2建立教师工具

游戏情境设计8游戏情境是以中国古典小说西游记为背景，建立了一个虚拟故事情境，在该情境中创设了多个与数学几何知识点整合的任务。我们希望学生在游戏中通过其替身“悟空”进行基于任务驱动式的探究活动，从而改变学生对数学的学习态度，提高学生的主动学习积极性和探究精神。在线游戏化学习环境

在线游戏化学习环境游戏情境中的角色设计9该游戏为角色扮演游戏RPG，包含多种角色，不同角色拥有不同的权限和使命：悟空：学生（玩家）可以选择其作为替身，学生可以控制其在游戏中的行为；NPC（NoPayerCharacter）：非玩家人物，在游戏学习情境中他们能为学生提供游戏线索、游戏任务、学习上的帮助等，如：菩萨、菩提祖师、蛛儿等，他们拥有不同的使命；学习伙伴：其他在线同学的替身“悟空”，可共同完成任务；

游戏情境中的任务设计10在线游戏化学习环境知识点树游戏场景

游戏情境的交互环境设计11三维立体国学生通过替身在完成任务过程中与场景交互与NPC交互：学生在创关时需要NPC的帮助或到NPC领取任务等与教师的交互：教师监控、在线帮助、答疑工具及公共交流空间；与同伴的交互：小组合作交流空间和公共交流空间盘丝洞公共交流空间与NPC对话在线游戏化学习环境

学生在游戏化学习支持环境中的活动12一维线条国单人游戏在线游戏化学习环境三维立体国多人游戏

教师工具设计13（1）支持教师对学生活动的监控（2）支持教师创设游戏情境，将教学设计与游戏形态相结合教师可以在线实时监视学生在用户端的行为，以及对用户的其他历史信息进行监控；教师可以发挥其主导作用，根据学生行为和状态，更新学生端的场景，对学生活动进行监控；游戏情境工具能够支持教师根据知识体系结构以及学生游戏学习的状态，将教学设计与游戏形态相结合，为学习者设计并制作游戏情节、相应的场景和基于情境的任务序列，即游戏形态的学生学习支架，来发挥教师的主导作用，提高游戏学习的学习质量。在线游戏化学习环境

教师在游戏化学习支持环境监控活动14一维线条国01三维立体国02在线游戏化03学习环境教师在线监控学生行为，个性化推荐游戏场景04

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