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3.5.3.1听觉教学设计-2024--2025学年冀少版初中生物七年级下册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：3.5.3.1听觉教学设计

2.教学年级和班级：2024--2025学年冀少版初中生物七年级下册

3.授课时间：第3周星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的生物科学素养，包括生命观念、科学思维、探究实践和态度责任四个方面。学生将通过听觉教学，深入理解生物体的结构和功能，提升观察、分析和解决问题的能力。同时，培养学生对生物科学的兴趣和责任感，为后续学习打下坚实的基础。

重点难点及解决办法

重点：

1.生物体结构与功能的关系：理解不同器官系统的结构和功能如何协同工作，以维持生物体的生命活动。

2.听觉系统的组成和功能：掌握耳的结构及其在听觉过程中的作用。

难点：

1.听觉系统的复杂结构：理解耳的内部结构及其工作原理。

2.听觉信号的处理过程：解释听觉信号如何从外界传入耳内，经过处理传递到大脑。

解决办法：

1.通过实物模型和多媒体演示，直观展示耳的结构和功能，帮助学生建立空间概念。

2.设计互动实验，让学生亲自动手操作，体验听觉信号的处理过程。

3.结合实际案例，引导学生分析生物体结构与功能的关系，提高学生的分析能力。

4.通过小组讨论和合作学习，鼓励学生提出问题，共同解决难点问题，培养探究精神。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：计算机、投影仪、音响设备、生物模型（耳的模型）、显微镜等。

2.课程平台：冀少版初中生物教学平台，用于展示教学视频和课件。

3.信息化资源：耳的结构与功能相关的动画演示、听觉实验的视频资料。

4.教学手段：实物展示、多媒体教学、小组讨论、实验操作等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，要求学生预习耳的结构图，了解耳的基本组成部分。

-设计预习问题：围绕听觉系统的组成和功能，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

例如，提出问题：“耳的结构是如何与听觉功能相适应的？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

例如，通过平台数据分析，了解学生预习的参与度和完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解耳的结构和听觉功能。

例如，学生通过阅读了解到耳分为外耳、中耳和内耳三个部分。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

例如，学生思考为什么耳蜗内有毛细胞，它们在听觉过程中扮演什么角色。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

例如，学生提交包含耳的结构图和关键点的思维导图。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出听觉系统的课题，激发学生的学习兴趣。

例如，播放一段关于耳朵工作原理的科普视频。

-讲解知识点：详细讲解耳的结构和功能，结合实例帮助学生理解。

例如，讲解耳蜗中毛细胞如何将声波转化为神经信号。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握听觉系统的知识。

例如，小组讨论如何保护耳朵不受噪音伤害。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

例如，解答学生关于耳聋原因的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验听觉知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

例如，讨论如何通过改变耳朵的形状来影响声音的传播。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据听觉系统的课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

例如，让学生绘制耳的结构图，并标注各部分的功能。

-提供拓展资源：提供与听觉系统相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

例如，推荐一些关于生物声学的书籍或在线课程。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

例如，指出学生在绘制耳的结构图时出现的错误，并提供修正建议。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

例如，反思自己在学习听觉系统过程中的难点，并思考如何改进学习方法。

知识点梳理

1.听觉系统的组成