课题申报书：世界一流大学本科招生面试模式研究.docx

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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世界一流大学本科招生面试模式研究课题设计论证

课题设计论证报告

一、研究现状、选题意义、研究价值

研究现状：

当前，世界一流大学的本科招生面试模式呈现出多样化趋势。例如，哈佛大学采用“全国统一的SAT或ACT+材料评估及面试”的招生模式，剑桥大学则通过“全国统一的A-Level+材料评估及面试”进行选拔，而东京大学则结合“全国统一的大学入学共同考试+学校自主组织的第二次学力考试（部分专业加面试）”的方式。这些模式均体现了统一考试与高校综合测评的结合，既保障了生源的基础质量，又体现了大学的办学特色和人才培养理念。

在我国，随着“双一流”建设、新一轮高考改革和深化新时代教育评价改革的推进，高校招生模式也在不断探索中。如浙江率先实施的“三位一体”综合评价招生模式，就结合了统一高考、学业水平考试和高校测试，实现了从“批量化分数匹配”到“个性化能力匹配”的转变。

选题意义：

研究世界一流大学本科招生面试模式，对于构建中国特色世界一流大学本科招生制度具有重要意义。一方面，可以借鉴国际先进经验，优化我国高校招生面试流程，提高招生效率和质量；另一方面，有助于推动我国高等教育国际化进程，提升我国高等教育的国际竞争力。

研究价值：

本课题的研究价值主要体现在以下几个方面：一是为我国高校招生面试模式的改革提供理论依据和实践指导；二是促进高等教育评价的多元化和科学性；三是推动我国高等教育与国际接轨，提升国际影响力。

二、研究目标、研究内容、重要观点

研究目标：

本课题旨在深入研究世界一流大学本科招生面试模式，分析其特点、优势及存在的问题，提出适合我国国情的本科招生面试模式改革建议。

研究内容：

梳理世界一流大学本科招生面试模式的类型、特点及发展趋势。

分析我国高校招生面试模式的现状、问题及挑战。

借鉴国际经验，提出我国本科招生面试模式改革的策略和建议。

重要观点：

世界一流大学本科招生面试模式普遍采用统一考试与高校综合测评相结合的方式，既保障了生源质量，又体现了大学特色。

我国高校招生面试模式存在“唯分数”倾向，需要增加质性评价因素，实现多元化评价。

借鉴国际经验，我国应构建“高考初选、校测再选”的二次择优考核机制，实现生源的全面考查和适应性匹配。

三、研究思路、研究方法、创新之处

研究思路：

本课题将遵循“提出问题—分析问题—解决问题”的研究思路，首先梳理世界一流大学本科招生面试模式的现状和特点，然后分析我国高校招生面试模式的问题和挑战，最后提出改革策略和建议。

研究方法：

文献研究法：通过查阅相关文献，了解世界一流大学本科招生面试模式的现状及发展趋势。

案例分析法：选取典型高校作为案例，分析其招生面试模式的成功经验及存在的问题。

比较研究法：对比国内外高校招生面试模式的异同，提出适合我国国情的改革建议。

创新之处：

本课题将系统梳理世界一流大学本科招生面试模式的类型、特点及发展趋势，为我国高校招生面试模式的改革提供全面、系统的参考。

课题将结合我国实际情况，提出“高考初选、校测再选”的二次择优考核机制，实现生源的全面考查和适应性匹配，具有创新性。

课题将运用多种研究方法，综合分析国内外高校招生面试模式的异同，提出具有针对性和可操作性的改革建议。

四、研究基础、条件保障

（此处省略，根据实际情况填写）

五、研究步骤（包括阶段计划，完成时间，研究内容，阶段成果和最终成果）

（此处省略，根据实际情况填写）

以上为本课题的设计论证报告，希望能够对您的课题申报有所帮助。如有需要，请根据实际情况进一步补充和完善。

课题评审意见：

本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。

课题评审标准：

1、研究价值与创新性

评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。

2、研究设计与科学性

课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。

3、实践应用与可行性

课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到