课题申报书：深化产教融合培育新质生产力赋能地方产学研合作高质量发展.docx

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

深化产教融合培育新质生产力赋能地方产学研合作高质量发展课题设计论证

研究现状：

当前产教融合存在多方面问题。政策供给不足使得产教融合缺乏有力的政策支持；治理体系不健全影响产教融合的高效推进；资源投入不足限制了产教融合的深度和广度；实施有效性不足导致产教融合难以达到预期效果。

国内外产教融合模式虽多样，但合作深度和广度有待加强。合作机制不健全使得产教融合难以持续稳定发展；企业参与动力不足影响产教融合的实际效果；教育资源不足制约了人才培养的质量和数量。

例如民建彝族乡指出产教融合项目大多流于浅层合作，未形成稳定的双师型师资队伍，校外实习实训基地与校内教学活动“两张皮”，缺乏一体化设计，校企合作缺乏完善的管理制度，没有形成真正的产教融合协同育人培养模式等问题。焦红浩也提到部分校企合作仅停留在协议层面或劳务用工层面，一些职业学校在课程体系、教学方式、实习实训等方面不适应科技创新和产业技术发展的实际需求，导致学生职业理论知识和实践技能与企业需求脱节。

选题意义：

新质生产力是当代先进生产力的代表，对创新型、高素质、高技能人才更有依赖性。产教融合作为连接教育与产业的重要桥梁，能够为新质生产力的培育提供急需人才。通过产教融合，学校可以根据产业需求调整人才培养方案，培养出适应新质生产力发展的新一代信息技术、航空航天、新能源、新材料、高端装备、半导体、生物医药、量子科技等战略性产业领域的人才，同时也能满足传统优势产业优化升级过程中的人才需求。

产教融合能够推动科技创新资源汇聚。高校作为科学研究的重要主体，与科研机构、科技型企业等深度融合与合作，可以促进各类创新资源的汇聚。高校科研方向对接产业实际需求，特别是科技企业中头部科技企业的创新需求，形成促进新质生产力发展的供需匹配的科技创新合作成果。

产教融合有助于促进科技成果转化应用。产教深度融合可以促进高校科研成果向现实新质生产力快速转化，加速产业和行业新技术、新产品及新业态的不断涌现，进而实现创新链、产业链、资金链、人才链的深度融合。

研究价值：

为深化产教融合提供理论支持和实践指导。通过对产教融合的研究，可以深入了解产教融合的现状、问题和挑战，为产教融合的政策制定和实践提供理论依据。同时，通过对成功案例的分析和总结，可以为产教融合的实践提供可借鉴的经验和模式。

促进教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接。产教融合可以打破教育与产业之间的壁垒，实现教育资源与产业资源的优化配置，提高人才培养的质量和适应性，为经济社会发展提供有力的人才支撑。

提升职业教育、高等教育对经济社会发展的贡献。产教融合可以使职业教育、高等教育更好地服务于经济社会发展，培养出更多符合产业需求的高素质人才，推动产业升级和创新发展，提高经济社会发展的质量和效益。

二、研究目标、研究内容、重要观点

1.研究目标

探索深化产教融合培育新质生产力的有效途径，推动地方产学研合作高质量发展。通过创设与新质生产力相适应的人才培养机制、优化专业（群）布局以及探索产教融合新模式，为地方经济发展注入新动力，培养出符合新质生产力需求的高素质人才。

2.研究内容

创设与新质生产力相适应的人才培养机制：

设计全面的培养计划：根据新质生产力对多元化人才的需求，针对不同层次和领域设计培养内容。例如，对于新质生产力中的科技创新领域，培养具备前沿技术研发能力的高端人才；对于产业应用领域，培养熟练掌握新技术的应用型人才。

建立多元化培养渠道：与职业院校、科研机构等建立产学研合作关系，利用数字技术提供灵活多样的学习方式和资源。如与企业合作开展实习项目，让学生在实际工作环境中积累经验；通过在线学习平台，为学生提供随时随地的学习机会。

创新培养方法：借助先进技术手段，模拟真实场景进行实践操作训练。例如，利用虚拟现实技术让学生体验复杂的生产流程，提升实际操作能力。

建立有效的评估机制：采用多样化的评估方式，如笔试、面试、实践考核等，全面评估学生的能力和素质。根据评估结果及时调整培养计划和方法，确保人才培养质量和效果。

优化与新质生产力相适应的专业（群）布局：

针对性开展专业（群）设置：学校和企业根据产业需求和新兴技术发展趋势，共同制定培养计划、设计课程体系。例如，在智能制造领域，结合企业对自动化控制、工业机器人等技术的需求，设置相关专业课程。

建立动态调整机制：随着新质生产力的发展，市场需求和行业趋势不断变化，应建立专业（群）动态调整机制。及时调整专业设置和教学计划，确保专业布局的时效性和前瞻性。

加强核心专业群建设：围绕新质生产力的核心领域，构建相关核心专业群。如围绕数字经济领域，整合计算机科学与技术、电子信息工程等专业，形成优势互补的专业群。

探索与新质生产力相适应的产教融