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小学二年级下册数学教学反思5篇

【篇一】小学二年级下册数学教学反思

本课在在学习了加减混合、乘除混合以及加、减、乘、

除混合运算的基础上进一步的扩展，引入了带小括号的混合

运算。理解和掌握这个问题的关键是了解运算的运算顺序，

才能为后面更艰深的混合运算的计算打下坚实的基础。

学生对混合运算顺序已有了一定的认识，并且知道在有

小括号的算式里要先算小括号里面的。在学生已有的知识基

础上，我运用知识的迁移规律进行教学，复习巩固混合运算

的运算顺序，让学生观察比较与以前学习的有什么不同，学

生明确是含有小括号的三步混合运算，也初步体会到了要先

算小括号面的。我让学生独立进行尝试计算，并出示学生的

不同的`计算过程，再进行讨论交流，学生自主归纳出结论，

也品尝到了获取知识的乐趣。

在做第49页做一做第2题时，我让学生比较每组的2

道算式有什么异同，通过比较沟通了新旧知识的联系，使学

生进一步体会到了小括号对改变运算顺序的作用，进而巩固

了新知。

从学生做的作业情况来看，计算准确率不是太高，还得

必须重视良好的计算习惯的培养，进一步提高学生的计算能

力。【篇二】小学二年级下册数学教学反思

“平移和旋转”是常见的物体运动现象，是日常生活中

经常看到的现象。通过这部分知识的学习，学生初步感知平

移和旋转现象，能正确区分平移和旋转。学会在方格纸上数

出平移的格数，并在纸上画出一个沿水平方向，竖直方向平

移后的图形。感受数学在生活中的广泛应用，体会数学与生

活的紧密联系。本节课的教学重点是直观区别平移、旋转这

两种现象，培养一定的空间想象能力。其中在方格纸上数出

平移距离及画出平移的图形是本节课的教学难点。下面我就

结合教学实际，谈谈自己的一点想法。

一、创设生活情境，学生活中的数学。

在教学中我结合学生的生活经验，一开始就让学生观察

生活中常见的动态的卷帘门、推拉窗、摩天轮、电梯、时钟、

陀螺的运动，引导学生进行观察、比较、分类并用手势比画

各种物体的运动方式，初步感知平移、旋转现象，从而形成

表象，引出课题。学生会发现数学就是生活，生活中处处有

数学，从而学会数学地看问题和解决数学问题。从而也培养

了学生应用数学的意识。

二、直观演示，巧妙突破教学难点。

在这节课中旋转的教学，我及时的利用教鞭，直观演示，

大家发现它们运动的路线不是直线，而是弧线，于是大家知

道这些运动是旋转，而非平移。

同时平移距离是也是本课教学的一个难点，学生常常为

认为两个图形中间空了几格，就是平移了几格。对于数一个

图形平移的格数，学生是很难想到只要去数某个部分移动的

格数就可以了。让学生动手移一移数出平移的格数，然后提

出更高的要求“假如不能动手移怎么办”让学生合作探究—

—最后交流验证总结出“找对应点”的方法。让学生经历“猜

想——探究——验证”的学习过程，在学会知识的同时，也

学会了数学探究的方法。我想这样上也许能更好的突破这一

难点。

三、多种感官配合，让学生“动”起来。

为了让学生清晰、准确地理解“平移和旋转”的数学概

念，我分四步层层加深感知理解平移和旋转现象，一看：引

导观察平移，发现在平移的过程中什么变什么不变，从而找

到平移的本质特点：“位置变化了，但本身的方向没变。”二

动：放手让学生利用文具盒创造平移运动，然后同学用动作

自由表演平移和旋转，三辩：观看“游乐场”各种器材的运

动方式，四找：再回到生活中，寻找平移和旋转现象。充分

调动学生头、脑、手、口等多种感观直接参与学习活动，使

学生在活动化的情境中学习，不仅解决了数学知识的高度抽

象和儿童思维发展的具体形象性的矛盾，而且使学生积极参

与、主动探究，从而对平移、旋转有较深刻的理解。在学习

平移距离时设计了“利用方格纸数平移格数”这些操作性强

的活动环节，让学生深刻地建立起平移和旋转的数学表象，

从而真正使枯燥的数学知识“活”起来，让学生的数学学习

“动”起来。

四、充分利用好多媒体辅助教学

教材只为学生提供了生活中一小部分的“平移和旋转”

的实例，同时教材又是静止的、平面的。为了克服教材的局

限性和单一性，这节课我结合多媒体教学给学生更为直观，

更为生动地体验。如在第二个环节找对应点，数平移距离时，

能在两个对应点之间设计数的过程，能让学生更好更快的掌

握数格子的方法。

五、通过反思发现教学中存在的不