高中语文苏教版必修一1.3-雨巷-断章-错误-共19张PPT.pptxVIP

光阴的故事(选学)

雨巷断章错误

背景助读知识梳理1.?雨巷?写于1927年,发表于1928年?小说月报?8号刊上,当时大革命失败,许多文人理想受挫,情绪低落,思想苦闷。戴望舒深受法国诗人、象征派大师魏尔伦的影响,魏尔伦?无言的歌集?表达了巴黎公社失败后不知所措的知识分子苦闷沮丧的情绪和精神状态,其基调是对于诗人的理想和他周围的肮脏生活相脱节的悲剧感。戴望舒的?雨巷?就是表现从“五四运动〞中激昂地飞腾起来的理想,同淹没于血泊之中的1925~1927年大革命现实相脱节的悲剧感。他的诗虽然不是对抗和战斗的诗,但也不是屈辱和忍受的诗。人和理想,惶惶不安的人和无法实现的理想悲剧主题蕴含了时代的特征,是恋爱情绪和政治情绪的契合。

背景助读知识梳理2.卞之琳是20世纪30年代现代诗派的重要诗人,?断章?写于1935年,是卞之琳的代表作。诗人回忆它的创作过程说:“此四行无意中得之,原拟足成一首完整的诗,接着感到说完了,也无需多说,可独立成篇,故名‘断章’。〞“写于一九三五年十月,触景生情,储藏在记忆中,当还远远早于这个日期。〞“这是抒情诗,当然说是情诗也可以,但绝不是自己对什么人表达思慕之情,而是以超然而珍惜的感情,写一刹那的意境。我当时爱想世间人物、事物的息息相关,相互依存、相互作用。人(‘你’)可以看风景,也可能自觉、不自觉点缀了风景;人(‘你’)可以见明月装饰了自己的窗子,也可能自觉不自觉成了别人梦境的装饰。意味进一步体会,也就会超出一对男女相互关系的意义。〞

背景助读知识梳理3.?错误?写于1954年,当时的郑愁予年仅21岁。他在原诗的?后记?中说:“童稚时,母亲携着我的手行过一个小镇,在青石的路上,我一面走一面踢着石子。那时抗战初起,母亲牵着儿子赶路是常见的难民形象。我在低头找石子的时候,忽听背后传来轰轰的声响,马蹄击出金石的声音,只见马匹拉着炮车疾奔而来,母亲将我拉到路旁,战马与炮车一辆一辆擦身而过。这印象永久地潜存在我意识里。打仗的时候,男子上了前线,女子在前方等待,是战争年代最凄楚的景象,自古便是如此……母亲的等待是这首诗,也是这个大时代最重要的主题,以往的读者很少向这一境界去探索。〞诗人这番话为我们找到了解读这首诗的钥匙。

背景助读知识梳理戴望舒(1905—1950),浙江杭州人,中国现代诗人。“新月派〞诗人的代表,1925年在上海复旦大学学习法文时,开始受到法国象征派的影响。1928年后成为?现代?杂志的作者之一,创作现代诗歌,诗集有?我底记忆??望舒草??望舒诗稿??灾难的岁月?。早期的诗歌多写个人的孤寂心境,感伤的气息较重,因受西方象征派的影响,意象朦胧、含蓄。后期诗歌表现了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈感情和对美好未来的热烈向往,诗风显得明朗、沉挚。卞之琳,现代诗人、翻译家。祖籍江苏溧水,1910年生于江苏海门汤家镇。新中国成立前出版了诗集?三秋草?和?鱼目集?,另有与何其芳、李广田合著的?汉园集?。新中国成立后出版诗集?慰劳信集??十年诗草?和?雕虫纪历?。

背景助读知识梳理郑愁予,本名郑文韬,中国台湾“现代诗社〞成员。祖籍河北,生于济南,1949年去台湾。其诗作表现手法很现代,而选择的意象、运用的辞藻、传达的情感,却多是传统的,于现代精神感受中交织着宋词元曲的遗韵。诗集有?梦土上??衣钵??燕人行?等。

背景助读知识梳理1.注字音

背景助读知识梳理

背景助读知识梳理2.写汉字

背景助读知识梳理3.解词义①彳亍:慢慢地走,走走停停。②惆怅:伤感;失意。③颓圮:颓败倒塌。④寂寥:寂寞;空旷。误区警示:与该词相近的是“寂静〞,但“寂静〞没有开阔、空旷之意。⑤彷徨:走来走去,犹豫不决,不知往哪个方向去。误区警示:与该词相近的是“徘徊〞。徘徊:在一个地方来回走。也比喻犹豫不决。二者使用上的侧重点不同。“彷徨〞多用于心理方面,“徘徊〞多用第一个义项。

问题导思多维探究目标一理解诗歌意象,把握情感1.怎样理解?雨巷?中的两个主要意象?提示“雨巷〞寂寞迷离,给人丰富的想象空间,写出诗人朦胧的期待。“丁香〞孤高、漂亮和忧愁,象征诗人心中高洁的理想,这理想如丁香般的姑娘,假设即假设离,给诗人留下永久的思念和无限的惆怅。2.?断章?一诗中,诗人是怎样用形象的画面来阐释抽象的哲理的?提示4行诗是4个形象的画面。前两个画面,“你站在桥上看风景〞“看风景人在楼上看你〞,外表似乎互不相关,“桥上〞“楼上〞这两个地点,却在看风景时发生了联系。后两个画面,“明月装饰了你的窗子〞“你装饰了别人的梦〞,窗子与梦互不相关,却在“装饰〞这一点上又发生了联系。十分平常的生活画面,几个毫不相关的事物,经过诗人精心构思与组合,变得耐人寻味。它阐释了诗人心中思考的“事物息息相关〞的抽象哲理。

问题导思多维探究3.郑愁予以“错误〞为题,这是指什么错误?提示