健康游戏我常玩 第一课时（教学设计）全国通用二年级下册综合实践活动.docxVIP

健康游戏我常玩第一课时（教学设计）全国通用二年级下册综合实践活动

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

亲爱的小朋友们，这节课我们要一起探索“健康游戏我常玩”的秘密啦！??通过这堂课，我希望你们能了解到，玩游戏不仅可以带来快乐，还能让我们的身体变得更健康哦！??我们将结合课本内容，一起尝试各种有趣的体育游戏，不仅锻炼身体，还能培养团队精神和协作能力。??期待你们的参与，让我们一起在游戏中成长！????

二、核心素养目标

1.培养学生良好的运动习惯，增强体质，提高身体协调性和灵活性。

2.培养学生团队协作精神，学会在游戏中互相帮助、共同进步。

3.培养学生审美情趣，激发对体育活动的兴趣，树立健康向上的生活态度。

4.培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高思维敏捷性和创造力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：二年级学生已经具备一定的体育基础，能进行简单的运动动作，如跑步、跳绳等。他们对游戏有一定的理解，但可能对如何将游戏与健康相结合的认识还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对游戏活动特别感兴趣。他们的学习能力强，接受新知识快，但可能因为年龄较小，注意力集中时间有限。学习风格上，他们更倾向于通过实践操作和游戏体验来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能由于身体协调性较差，在游戏中遇到困难；有的学生可能缺乏团队协作意识，难以融入集体游戏中。此外，部分学生可能对健康游戏的认识不足，难以将游戏与身体健康联系起来。因此，教学中需要关注这些学生的个体差异，提供适当的帮助和指导。

四、教学方法与策略

1.采用互动式教学方法，结合讲授、小组讨论和游戏互动，确保学生积极参与。

2.设计“健康游戏大挑战”活动，让学生分组进行游戏，如跳绳接力、趣味足球等，通过实践体验健康游戏乐趣。

3.利用多媒体教学设备展示健康游戏图片和视频，激发学生兴趣，同时辅助讲解游戏规则和健康益处。

4.设置“健康游戏小达人”评选环节，鼓励学生分享自己设计的健康游戏，培养学生的创新思维和表达能力。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师站在教室中央，面带微笑，用亲切的语气问：“同学们，你们平时喜欢玩什么游戏呢？”

2.学生纷纷举手回答，老师记录下学生提到的游戏名称。

3.老师总结：“看来大家都很喜欢玩游戏，今天我们就来探究一下‘健康游戏我常玩’这个话题。”

二、新课导入

1.老师展示一张健康游戏的图片，引导学生观察并思考：“这张图片展示了哪种健康游戏？你们知道这个游戏对身体有什么好处吗？”

2.学生积极回答，老师逐一总结并强调健康游戏对身体的好处。

3.老师引入新课：“接下来，我们将一起学习‘健康游戏我常玩’这一课，探索更多有益健康的游戏。”

三、探究健康游戏

1.老师分发课本，引导学生阅读“健康游戏我常玩”这一章节。

2.老师提问：“请大家找出课文中提到的几种健康游戏，并简要介绍它们的特点。”

3.学生阅读课本后，举手回答问题，老师逐一总结并板书。

四、实践体验

1.老师组织学生进行“健康游戏大挑战”活动，将学生分成若干小组，每组选择一种健康游戏进行实践。

2.老师强调游戏规则和注意事项，确保学生安全参与。

3.学生分组进行游戏，老师巡回指导，观察学生的表现。

五、分享交流

1.游戏结束后，各小组派代表分享他们在游戏中的体验和感受。

2.老师引导学生讨论：“通过这次游戏，你们觉得哪些健康游戏对身体最有益？为什么？”

3.学生积极发言，老师总结并强调健康游戏的重要性。

六、拓展延伸

1.老师提问：“除了课文中提到的健康游戏，你们还知道哪些有益健康的游戏？”

2.学生分享自己的游戏经验，老师总结并板书。

3.老师引导：“希望大家在日常生活中，多参与健康游戏，让身体更健康。”

七、总结与作业

1.老师总结本节课的主要内容：“今天我们学习了‘健康游戏我常玩’，了解了多种有益健康的游戏，希望大家在日常生活中多加关注。”

2.老师布置作业：“请大家回家后，和家人一起玩一种健康游戏，并记录下游戏过程和感受，下节课分享给大家。”

3.学生认真听讲，纷纷表示回家后要和家人一起玩游戏，让身体更健康。

八、课堂小结

1.老师站在教室中央，微笑着对学生们说：“今天的课就到这里，希望大家在课后多参与健康游戏，让我们的生活更加美好。”

2.学生们起立，向老师表示感谢，然后开始收拾课本，准备放学。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确地识别和描述几种常见的健康游戏，如跳绳、踢毽子、捉迷藏等，并了解这些游戏对身体健康的益处，如增强心肺功能、提高协调性、促进身体发育等。

2.能力提升：