11.2 与三角形有关的角（第2课时）教学设计-2024-2025学年人教版数学八年级上册.docxVIP

11.2与三角形有关的角（第2课时）教学设计-2024-2025学年人教版数学八年级上册

主备人

备课成员

设计意图

嗨，同学们！今天咱们要一起探索三角形的世界，特别是那些有趣的角。??在这节课里，我们要深入理解三角形内角和的性质，以及如何运用这个性质解决实际问题。??我希望通过一些生动有趣的例子和小组讨论，让你们对三角形的角度有个更直观的认识。让我们一起动手操作，感受数学的乐趣吧！????

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学运算等核心素养。通过探究三角形内角和的性质，学生能够提升对几何图形的抽象思维能力，学会运用逻辑推理解决实际问题。同时，通过小组合作和动手操作，学生将增强数学建模和数学运算的能力，为后续学习打下坚实基础。

重点难点及解决办法

重点：理解并掌握三角形内角和定理，能够灵活应用于解决实际问题。

难点：将三角形内角和定理与实际情境相结合，进行数学建模。

解决办法：

1.通过直观演示和实例分析，帮助学生理解内角和定理。

2.设计一系列循序渐进的练习题，引导学生从理论到实践逐步过渡。

3.引导学生参与小组讨论，通过合作探究突破难点，提升数学建模能力。

4.利用多媒体工具展示几何图形的动态变化，帮助学生建立空间想象能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：交互式白板、三角板、直尺、量角器、教具模型

-课程平台：学校内部数学教学平台

-信息化资源：三角形内角和性质的教学视频、相关几何软件下载链接

-教学手段：PPT课件、动画演示、学生合作学习表格、几何绘图软件

教学过程设计

###1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对三角形内角和的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们有没有想过，一个三角形的三个角加起来会是多少度呢？”

-展示一些生活中常见的三角形物体图片，如风筝、建筑物等，引发学生思考。

-简短介绍三角形内角和定理的重要性，激发学生对几何学的好奇心。

###2.三角形内角和基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解三角形内角和的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解三角形内角和的定义，强调三个角相加的和是一个固定值。

-使用图表展示三角形内角和的计算方法，如直角三角形、锐角三角形和钝角三角形。

-通过实例，如测量不同类型三角形的内角和，让学生直观理解这一概念。

###3.三角形内角和案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解三角形内角和的特性和重要性。

过程：

-分析不同类型的三角形内角和案例，如等边三角形、等腰三角形和不规则三角形。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，如如何在建筑设计和工程中应用三角形内角和定理。

-引导学生思考这些案例如何帮助解决实际问题，如确定建筑结构的稳定性。

###4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成小组，每组分配一个关于三角形内角和的应用问题。

-小组内讨论如何利用三角形内角和定理解决分配的问题，记录讨论过程。

-每组派代表简要汇报讨论结果，全班进行点评和补充。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对三角形内角和的认识和理解。

过程：

-各组代表上台展示讨论结果，包括解决问题的步骤、方法和结果。

-全班同学对展示内容进行提问和点评，教师引导讨论深入。

-教师总结各组的亮点和不足，提出改进建议。

###6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调三角形内角和的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括三角形内角和的定义、计算方法和应用实例。

-强调三角形内角和定理在几何学中的重要地位，以及它在实际生活中的应用价值。

-布置课后作业：让学生选择一个生活中的场景，应用三角形内角和定理进行计算或设计，并撰写报告。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-三角形的分类：等边三角形、等腰三角形、直角三角形、锐角三角形和钝角三角形。

-三角形的性质：内角和定理、外角定理、三角形的不等式定理。

-三角形的相似与全等：相似三角形的判定与性质、全等三角形的判定与性质。

-三角形的面积和周长计算公式。

-三角形的实际应用：建筑设计、工程测量、地理测量等。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读相关的数学书籍或资料，深入了解三角形的相关知识。

-利用网络资源，观看三角形相关的教学视频，如几何证明、三角形性质等。

-参与数学竞赛或挑战，如数学奥林匹克、几何竞赛等，提高解题能力和思维水平。

-实地考察，如参观建