专题33 诗歌+文言文综合阅读（题型解读 考点点拨 知识梳理 真题模拟练）-备战2025年中考语文一轮复习考点突破（江苏专用）学生版.docx

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专题古诗文阅读(学生版）33

专题

古诗文阅读(学生版）

33

题型解读+考点点拨+中考真题+2024年模拟汇编

题型解读

题型解读

一、《课标》要求

1.诵读与积累

《义务教育语文课程标准》强调学生要诵读古代诗词和浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。在诵读过程中，有意识地积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。这意味着学生不仅要能读通古诗文，还要注重日常的积累，通过反复诵读，体会其中的韵味与情感，提升文学素养。

2.理解与感悟

学生需能够理解古诗文的主要内容，体会作者的思想感情。对于古诗词，要感受其意境美、语言美；对于文言文，要把握其故事情节、人物形象及所传达的道理。这要求学生具备一定的阅读理解能力，能深入文本，挖掘作者蕴含在文字背后的情感与意图。

3.文化传承

认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。古诗文作为中华文化的重要载体，承载着古人的智慧、价值观和审美观念。通过学习古诗文，学生应增强对民族文化的认同感和自豪感，传承和弘扬优秀传统文化。

二、《考纲》规定

1.考查范围

涵盖常见的古代诗词和文言文，包括课本内重点篇目的诗词与文言文，以及课外与课本难度相当的古诗文。例如，诗词可能涉及唐诗、宋词、元曲等不同朝代和体裁；文言文可能选取人物传记、寓言故事、游记等多种题材。

2.知识点考查

字词解释：要求学生掌握常见文言实词和虚词的含义，如“之”“而”“其”等虚词以及“亡”“走”“诚”等实词在不同语境中的意义。对于诗词中的关键字词，也要理解其在诗句中的特殊表达效果。

句子翻译：能准确将文言句子翻译成现代汉语，做到文从字顺，重点字词翻译准确，特殊句式翻译符合现代汉语表达习惯。古诗词中关键诗句的理解与阐释也可能涉及，需学生用自己的语言描绘诗句所呈现的画面或阐述其蕴含的哲理。

内容理解：对古诗文整体内容的把握，包括诗词所描绘的场景、表达的情感，文言文的故事情节、人物形象分析等。考查学生对文本的概括、归纳能力，以及对重要信息的提取能力。

写作手法：识别并分析古诗文的写作手法，如诗词中的借景抒情、托物言志、动静结合等，文言文的对比、衬托、伏笔等手法，并理解这些手法对表达主题的作用。

三、命题特点

1.选材特点

兼顾课内外：既有出自课本的经典诗文作为考查基础，帮助学生巩固课堂所学；又有课外拓展的古诗文，考查学生知识迁移和运用能力。如以课本内的《论语》片段为基础，链接课外与之相关主题的文言文，考查学生对儒家思想的深入理解。诗词可能选取课本内诗人的课外作品，考查学生对诗人创作风格的把握。

体裁多样：涵盖诗、词、曲、文言文等多种体裁。诗词方面，不同朝代、不同风格的作品均有涉及；文言文包括叙事性文言文、说理性文言文等，全面考查学生对不同体裁古诗文的阅读能力。

2.题型设置

客观题与主观题结合：客观题多以选择题形式出现，考查字词解释、文学常识、内容理解等基础知识，选项设置会有一些易混淆的知识点，考查学生的细致程度。主观题包括字词解释、句子翻译、内容概括、情感分析、写作手法赏析等，重点考查学生的理解、分析和表达能力。

注重综合考查：不再单纯孤立地考查某个知识点，而是将字词、句子、内容、手法等综合起来。如在分析诗词情感时，可能要求学生结合具体诗句中字词的运用和写作手法进行阐述；文言文阅读中，会让学生通过分析人物语言、动作等描写，理解人物形象，并阐述文章所体现的道理。

3.难度梯度

命题通常呈现一定的难度梯度。基础部分如字词解释、句子翻译等题目，相对简单，旨在考查学生对基础知识的掌握；而内容理解、写作手法分析等题目，难度稍高，需要学生对文本进行深入思考和分析；最后可能会设置一道拓展延伸题，难度较大，考查学生的知识迁移能力和创新思维，如让学生结合现实生活，谈谈对古诗文所表达思想的理解。

四、能力要求

1.文言文阅读能力

文言字词积累与推断能力：学生要牢记常见文言字词的含义，并能根据语境准确推断陌生字词的意思。例如，通过字形结构、上下文语境、语法功能等方法推断字词意义。如“沛公军霸上”中的“军”，结合上下文“沛公”及地点“霸上”，可推断“军”为“驻军、驻扎”之意。

文言句式理解与翻译能力：掌握常见文言句式，如判断句、被动句、倒装句（宾语前置、定语后置、状语后置等）的特点，并能准确将文言句子翻译成现代汉语。翻译时要遵循“信、达、雅”原则，做到字字落实，文通句顺。

文意理解与概括能力：能够梳理文言文的情节脉络，理解文章的主旨大意，概括人物形象特点、事件发展过程等。如阅读一篇人物传记文言文，要能准确概括出主人公的性格特征和主要事迹。

2.诗歌鉴赏能力

意象意境感知能力：能准确识别诗词中的意象，通过意象组合感受其所营造的意境氛围，如“枯藤老树昏鸦