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小学三年级语文《好伙伴》教学反思

教学反思/小学教学反思

编订：XX教育机构

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小学三年级语文《好伙伴》教学反思

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学反

思资料适用于小学三年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按

照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

小学三年级语文《好伙伴》教学反思

《小伙伴》这篇课文以春游为题材，写了春游时玛莎丢了背包以后，几个小伙伴对待这

件事情的不同态度。

故事童趣盎然，它用儿童的视角观察儿童的生活，揭示了儿童的丰富的情感世界，一年

级学生大多喜欢读。根据本文的特点，我把教学重点放在学生学习的过程中，让学生通过“已

知——概括——应用”的思维过程发现问题，掌握规律，以自主、合作的学习方式架设了文本

与学生之间的交流平台，使教学过程成为学生、教师、文本之间的对话过程。

、学生是语文学习的主人

语文教学应该激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设

良好的自主学习情境，尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。在本课教学

中，我从情境导入到初读课文，到质疑问难、拓展活动，每个环节都尽可能让学生成为学习

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的主体我借助多媒体画面、运用表演的形式，激发学生学习兴趣。并在教学中注重个体差异，

鼓励学生选择自己喜欢的方式记字。如，在“字词教学”中，让学生当小老师带读，“想带读哪个

就读哪个”，帮助学困生树立自信;让学生“选择你最喜欢的自然段读给大家听”等等。正因为关

注了每个学生，让学生在课堂上提出好奇的问题，自信地读和说，尽情地去体验，使学生产

生主动学习的欲望，积极、愉快地参与学习。

二、以“读”为主线，落实了“三读”的语言实践过程

朗读是本课的重点，朗读永远是课堂不变的主旋律。教学活动中，我将读贯穿在这个过

程中，通过读一读，说一说，议一议、演一演等活动环节，学生由“读通课文——读懂课文

——会读课文”经历了“三读”的语言实践过程，培养了良好的语感，也感悟了课文中蕴涵着的

情感及道理。为了让学生读懂课文，我设计了多种形式的读，如，边读边看图，分角色读，

指名读，集体读，四人小组合作读，师生共同读等。并在读后评议，引导学生自读自悟。这

样的读落实了语言实践过程，使整个课堂活了起来。

当然，在教学中也存在很多问题，如朗读中，学生对课文的体验和感受是存在差异的。

因此，在朗读时，不应该要求一致，应该允许学生有不同的语气，语调和情感处理的方式。

小学三年级语文《好伙伴》教学反思二

好伙伴是一篇略读课文，课文写护林员马哈多救了一只乌鸦，乌鸦成了马哈多和猎狗的

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朋友，他们有好相处。有一次，猎狗掉进了枯井里，乌鸦怕它饿死，就一次一次地给猎狗送

食物。这篇课文是培养仔细观察、勤于思考的习惯和保护动物、与动物友好相处