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六年级语文教案——《司马迁发愤写《史
记》》教案2
第二课时
教学要求：
1、有感情地朗读课文。
2、在理解、品味语言文字的过程中，感受司马迁忍辱负重、发
愤著书的精神。
教学重点：
理解、品味语言文字。
教学难点：
感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。
教学过程：
一、讲读课文第一段
1、指名读第一段，思考这一段主要讲了什么
2、司马迁主要受了父亲的什么影响
3、受了父亲的影响，司马迁是怎么做的
4、朗读课文第一自然段。
1
5、父亲的影响在司马迁成长历程中起着很大的作用，特别是父
亲临终时泪流满面的嘱托，更对司马迁完成《史记》的写作起着重大
的作用。
6、指导朗读父亲的话。
二、讲读第二段
1、轻声读课文第3自然段，思考：正当司马迁专心致志写作《史
记》的时候，飞来了一场什么横祸
2、讨论横祸，理解酷刑。
（1）这场横祸是怎么引起的
（2）什么是酷刑从受酷刑可以看出司马迁是个什么样的人
3、指导朗读第二段课文。
三、讲读课文第三段
1、司马迁受刑后是怎么想的》又是怎么做的呢请同学们默读第
三段，用--画出司马迁怎么想的句子，用~~~~~画出司马迁怎么做的句
子。
2、出示司马迁是怎么想的句子。
司马迁悲愤交加，几次想血溅墙头，了此残生。但想到《史记》
还没有完成，便打消了这个念头。他想：人总是要死的，有的重于泰
山，有的轻于鸿毛。我如果就这样死了，不是比鸿毛还轻吗我一定要
2
活下去我一定要写完这部史书！
（1）他为什么想雪溅墙头，了此残生
（2）他又为什么打消了这个念头
3、出示司马迁怎么做的句子。
司马迁重又摊开光洁平滑的竹简，在上面写下了一行行工整的隶
字。
4、指导有感情地朗读，体会司马迁事业高于一切、荣辱置之度
外的可贵品质。
四、讲读第四段
1、指名读这段，思考：为什么说《史记》是司马迁用生命写成的
2、组学生讨论。
3、指导朗读。
4、齐读课文最后一段。
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