工学一体化技能人才培养指南.docVIP

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DJGFORMTEXT33112X

FORMTEXT缙云县地方技术性规范

FORMTEXT工学一体化技能人才培养指南

FORMTEXTGuidelinesforCultivatingTalentswithIntegratedEngineeringSkills

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FORMTEXTXXXX-FORMTEXTXX-FORMTEXTXX发布

FORMTEXTXXXX-FORMTEXTXX-FORMTEXTXX实施

FORMTEXT缙云县市场监督管理局???发布

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目??次

目录

TOC\o1-1\h\u前??言 II

325571范围 2

130832规范性引用文件 2

162093术语和定义 2

242844基本原则 2

5培养主体 2

6课程建设 2

8107师资队伍 2

138308教学场地 2

327099评价改进 2

前??言

本标准按照GB/T1.1—2020《标准化工作导则第1部分：标准化文件的结构和起草规则》的规定起草。

本文件由XXX提出并归口。

本文件起草单位：XXX

本文件主要起草人：XXX

本文件由XXX监督实施。

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工学一体化技能人才培养指南

范围

本文件规定了工学一体化技能人才培养的基本原则、培养主体、课程建设、师资队伍、教学场地以及评价改进等内容。

本文件适用于实施工学一体化技能人才培养的技工院校和企业等。

规范性引用文件

下列文件对于本文件的应用是必不可少的。凡是注日期的引用文件，仅所注日期的版本适用于本文件。凡是不注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改单）适用于本文件。

GB/T19273企业标准化工作评价与改进

GB/T36733服务质量评价通则

术语和定义

下列术语和定义适用于本文件。

工学一体化work-Integratedlearning

通过校企协同、课程重构、场景化教学等方式，培养兼具理论素养、实践能力与职业适应性的高素质技能人才的新型教育模式。

学员apprentice

接受技工教育的受培训者。

注：在技工院校中为“学生”，在培训型企业中为“学徒”。

基本原则

综合职业能力培养原则

工学一体化技能人才培养以综合职业能力培养为核心，强调学生在掌握专业知识的同时，必须具备实际操作技能、团队协作能力、创新思维和职业道德等多方面的素质。

理论与实践相结合原则

在教学过程中，既要注重理论知识的传授，使学生具备扎实的专业基础，又要加强实践操作的训练，让学生在实践中深化理论知识，提高实际操作能力。

校企合作与产教融合原则

通过与企业的深度合作，共同制定人才培养方案、开发教学资源、建设实训基地等，实现资源共享和优势互补。同时，将企业的真实工作环境和典型工作任务融入教学过程中，使学生在接近实际的工作场景中进行学习和实践，提高其实战能力和职业素养。

以学生为中心与个性化发展原则

教学过程中，尊重学生的个性差异和兴趣爱好，提供多样化的学习资源和教学方式，满足学生的不同需求。同时，鼓励学生主动探索、自主学习和团队合作，培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。

培养主体

技工院校

应制定工学一体化课程管理相关制度，标准明确，机制健全，能保障工学一体化技能人才培养模式建设工作。

应制定产教融合、校企合作管理相关制度，并在人才培养过程中全面落实，有力保障产教融合、校企合作贯穿人才培养全过程织的落实。

应建立专门组织机构推进工学一体化人才培养模式建设，机构成员分工明确、职责清晰。

应每年设置专项资金，保障院校工学一体化模式专业建设重点任务落实。

工学一体化模式专业数量至少涵盖院校50%主体专业。

院校工学一体化模式专业的工学一体化教师占本专业的专业教师比例不低于60%。

院校毕业生对行业企业的贡献度较大，用人单位对学生满意度达85%以上。

培训型企业

能积极响应国家发展技能教育的号召，有意愿参与校企合作，同时也有招聘学员的需求。

应具备从事职业教育的能力并愿意承担社会责任，按照企业和职业院校为促进学员的职业能力所设定的目标，建设企业培训中心，实施行动领域课程培训，并在专业技术岗位上实施岗位领域课程。

企业中应设置教育组织部门或机构，配备培训师等，共同开发培训课程，制订学员培训的责任制、培训质量评价方案和职业培训、学员、