18八年级心理健康教育下册《让职业梦想成真》教学设计（表格式）.docxVIP

2025年

18《让职业梦想成真》教学设计

课题基本信息

课题

《让职业梦想成真》

学科

心理健康教育

年级

八年级

单元

第六单元

版本

北师大版

册别

下册

1.教学背景分析

1.教材内容分析：依据《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》中初中阶段需“培养职业规划意识，树立早期职业发展目标”的要求，以及著名职业指导专家霍兰德“人的人格类型、兴趣与职业密切相关”的理论编写，旨在帮助初中生应对对未来的迷茫，树立职业规划意识。从案例引入，如小芳对记者职业的向往及规划，引起学生兴趣；借助“心海导航”阐述职业体验的方式；以丰富多样的活动，如了解家人职业、模拟银行工作、讨论职业价值观等，让学生在实践中深化对职业的认知；穿插故事，引导学生思考职业与个人发展的关系；“方法指南”提供职业体验的具体途径；最后设置感悟收获环节，促进学生总结反思。

2.学生情况分析：八年级学生正处于自我意识逐渐增强、开始思考未来发展的阶段，对不同职业有一定好奇，但缺乏深入了解和系统规划。他们具备一定的观察和思考能力，能参与职业体验活动，然而受生活阅历限制，在明确职业理想和规划实现路径方面存在困难。

3.教学方式与教学手段：采用案例、故事、活动、讨论等多种形式，将知识讲解与实践操作相结合，增强教材的趣味性、实用性和可读性，便于学生理解和参与。

4.信息技术（配套课件）准备：多媒体（PPT课件、网络资源、人工智能等）

2.学习目标与学习效果评价设计

学习目标

评价内容与方式

1.知识与技能目标

了解职业选择的重要性，掌握职业体验的基本方法。

学会通过观察、实践和权威渠道了解不同职业的特点和要求。

2.过程与方法目标

通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作能力和表达能力。通过职业体验活动，增强学生的职业认知和规划能力。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对未来职业的兴趣和热情，树立正确的职业价值观。引导学生认识到职业选择与个人兴趣、能力和社会需求的关系。

评价内容：

通过问答、小测试，考查学生对职业选择重要性及职业体验方法的掌握，观察学生在小组讨论、角色扮演中的表现，评估合作与表达能力，以及职业认知和规划能力提升情况。判断学生对职业的兴趣热情及职业价值观的树立情况。

评价方式

教师评价：在课堂、活动中观察打分，批改作业评价。

学生自评：撰写学习心得反思收获与不足。

学生互评：小组内互评表现，交流促进提升。

3.学习重难点及突破方法

学习重难点

突破方法

学习重点：帮助学生了解职业体验的方法，明确职业选择的方向。

学习难点：引导学生树立正确的职业价值观，理解职业选择与个人发展的关系。

以“职业探索之旅”为主题开展实践。组织学生分组探究，通过实地参观、采访职业人士等方式，了解不同职业特点与要求。模拟职业招聘会，让学生准备简历、参与面试，在实践中明确职业选择方向。开展职业体验分享会，引导树立正确职业价值观，突破学习重难点。

4.教学过程

教学环节

师生活动

设计意图

二次备课

一、导入新课

（3分钟）

师展示一些不同职业的图片或视频，如医生、教师、消防员等。

提问引导：“同学们，看到这些图片或视频，你们对哪个职业最感兴趣？为什么？”让学生自由发言，引出本节课主题“让职业梦想成真”。

展示多样职业的图片或视频，快速抓住学生目光，激发好奇心。

激发兴趣：通过提问引导学生思考对不同职业的喜好，唤起他们对职业的关注和兴趣。

让学生自由发言，自然地引入“让职业梦想成真”主题，明确本节课任务，为后续教学开展铺垫。

二、新课讲授

（10分钟）

职业理想的重要性（我诉我心）

案例分析：

讲述小芳的故事，分析她如何通过学习和实践逐步接近自己的职业理想。

引导学生思考：如何通过努力实现自己的职业梦想？

榜样示范：以小芳故事为范例，让学生直观感受追求职业理想的过程。

启发思考：引导学生思索实现职业梦想的途径，激发其对自身职业规划的思考。

三、活动在线

（12分钟）

活动1：家人的职业

组织学生6-8人一组围圈而坐。发放职业角色表，让学生填写父母或其他长辈的职业、日常工作内容和职业形象。

小组内分享填写内容，鼓励学生互相提问交流，引导学生思考家人职业对自己的影响。

每组推选代表进行全班分享，教师总结点评，强调家人职业对个人职业观念形成的重要性。

活动2：职业价值观

组织学生4-6人一组围圈而坐。

让学生思考并讨论自己最喜欢的三个职业及吸引自己的原因。小组代表在全班分享讨论结果，引导学生思考职业价值观。

提出问题：“在选择职业时，你最看重什么？”组织学生讨论，教师适时引导，帮助学生树立正确的职业价值观，如责任、奉献、兴趣等。