5.1 两位数加、减整十数 教案 苏教版数学一年级下册.docxVIP

教学设计

主题名称

《两位数加、减整十数》

年级学科

一年级数学

教材版本

苏教版

教学内容分析

在整个教学过程中，老师始终关注学生的参与和合作，鼓励学生主动思考和探索不同的计算方法。通过这种互动式的教学方式，学生们不仅掌握了口算方法，还提高了思维能力和问题解决能力。同时，老师还注重培养学生的审题能力、分析能力和良好的学习习惯，为学生今后的数学学习奠定了坚实的基础。

教学目标

1.在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加、减法的意义。

2.探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法，并能正确计算。

3.理解两位数加、减整十数的算理。

教学重难点

重点：掌握两位数加、减整十数的计算方法。

难点：理解两位数加、减整十数的算理。

教学过程

【创设情境，导入新课】

快看！蛋糕店的师傅在做蛋糕呢，做蛋糕的主要食材是鸡蛋。（出示情境图）

师：同学们，你知道什么有价值的数学信息呢？

生：已知原来桌子上有34个鸡蛋，又拿来20个鸡蛋。

师：根据发现的数学信息，你能提出什么数学问题呢？

生1：求一共有多少个鸡蛋？

生2：原来桌子上的鸡蛋比拿来的鸡蛋多多少个？

师：今天就让我们一起探究一下，好吗？

【经历过程，探究新知】

1.探究一共有多少个鸡蛋。

师：快来说一说你的看法吧！

生1：根据已知信息知道：原来有34个鸡蛋，又拿来20个鸡蛋。

生2：求一共有多少个，可以用加法计算，可以这样列式子：34＋20＝□。

师：同学们来思考一下，我们怎样计算呢？

老师提醒一下，可以将鸡蛋分成整盒的和单个的进行计数，先算整盒的数量再加上单个的数量。

生1：3盒加2盒是5盒，5盒有50个，再加4个是54个。

生2：先用3个十加2个十是5个十，即50，再加4个一就是54。

师：先在计数器上拨一拨，再填一填。

生3：在十位上拨2颗珠子，表示2个十，再拨3颗珠子，表示3个十，2个十和3个十合起来就是5个十，5个十也就是50，所以30＋20＝50。在个位上拨4颗珠子，表示4个一，所以50＋4＝54。

师：所以我们在计算时就是把两位数分成整十数和一位数，先用整十数加整十数，再用得数加一位数。

所以一共有54个鸡蛋。

2.探究原来桌子上的鸡蛋比拿来的鸡蛋多多少个。

生1：根据已知信息知道：原来有34个鸡蛋，又拿来20个鸡蛋。

生2：求一个数比另一个数多多少，可以用减法计算，可以这样列式子：34－20＝□。

师：同学们来思考一下，我们怎样计算呢？先拨一拨、填一填，再说说是怎样算的。

在十位上拨3颗珠子，表示3个十，个位上拨4颗珠子，表示4个一，减去20也就是从十位上拿走2颗珠子，此时十位上还剩下1颗珠子，个位上有4颗珠子，所以30－20＝10，10＋4＝14。

3.对比两个式子。

师：计算34＋20和34－20有什么相同的地方？

生：都是先算整十数和整十数，再用得数加一位数。

4.总结与归纳。

①两位数加整十数：把两位数分成整十数和一位数，先把两个整十数相加，再把得数与一位数相加。

②两位数减整十数：把两位神分成整十数和一位数，先把两个整十数相减，再把得数与一位数相加。

【巩固练习、拓展提升】

完成教材第59页想想做做1、2题。

课堂小结

通过这节课，你有什么收获？

作业设计

完成教材第59页想想做做3、4、5题。

板书设计

两位数加、减整十数

①两位数加整十数：把两位数分成整十数和一位数，先把两个整十数相加，再把得数与一位数相加。

34＋20＝54

30＋20＝5050＋4＝54

②两位数减整十数：把两位神分成整十数和一位数，先把两个整十数相减，再把得数与一位数相加。

34－20＝14

30－20＝1010＋4＝14

教学反思

学生仔细观察题目中的图示，理解图示所表达的意义。在理解的基础上，学生需要用自己的语言准确描述图示的内容。这不仅考验学生的观察能力，还锻炼了他们的语言表达能力。描述完图意后，列出相应的算式进行求解。这个过程不仅锻炼了学生的数学计算能力，还提高了他们解决实际问题的能力。