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《动物儿歌》第一课时教学设计与反思

【教材分析】

《动物儿歌》是一年级下册第五单元的第一篇课文。本单元是识字单元，教材编排的识字形式丰富多样，特色鲜明。本课是一首充满童趣的儿歌，采用“谁在哪里干什么”的句式，生动地描绘了六种小动物的活动地点和活动方式。本课要认的13个生字和要写的6个生字，分布在节奏明快、富有韵律的句子中。其中“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”是虫字旁的形声字，“迷、造、运”是走之底的形声字，“粮、食”有共同的部件，“良”“网、藏”则是常用字。本课的教学，充分体现了第一学段“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的识字目标，借助多种识字方法，感受汉字的趣味和美妙。同时，引导学生通过多种方法练习朗读，在读中感受儿歌的节奏美和音韵美。

【学情分析】

识字方面：一年级下学期的学生，已经具备初步的识字能力，有了基本的学习经验。如本册第一单元《小青蛙》一课，就是借助形声字规律识记“青字族”的汉字。学习《动物儿歌》时，学生可结合课文插图和生活经验来认读生字。因此，本课的教学要努力体现自主识字，将识字与诵读结合起来，激发学生主动识字的兴趣。此外，本课中还有一些前后鼻音的生字，练习朗读时须提醒学生，确保其读正确、流畅。

朗读方面：一年级下学期的学生，已经能够做到读准字音。本课采用自由读、师生合作读、拍手读、个别读等朗读方式，引导学生有感情地朗读课文。

儿歌创作方面：本班大部分学生在班刊《飞鱼班的小船》中已发表了自己的儿歌，本节课通过班刊发表动物儿歌作品这个任务，激发学生创作儿歌的兴趣。

【教学目标】

1.初步了解形声字的构字特点，在语境中认读“物、捉、迷、藏、蚂、蚁”6个生字和偏旁牛字旁、虫字旁；会写“物”这个汉字。

2.正确、流利地朗读儿歌第一句。通过做动作、借助图片、想象等方式感受蜻蜓和蝴蝶的欢乐。初步尝试运用“谁+在哪里+干什么”的句式创编儿歌。

3.能按照要求提取明显信息，了解蜻蜓、蝴蝶的一些生活习性。

【教学重点和难点】

1.初步了解形声字的构字特点。

2.能按照要求提取明显信息，了解蜻蜓、蝴蝶的一些生活习性。

【教学过程】

预备铃2分钟：学生分享自己创作的儿歌。

【设计意图】纵向贯通学习链条，实现能力迁移。先回顾学生已有经验，展示班刊中《热爱春天》《热爱学习》两首仿写作品；然后建立“班刊仿写→课文研读→AI创编”的递进式学习路径；最后搭建从模仿到创新的能力发展阶梯，也为后续第六单元学习仿写铺垫。

一、创设情境，揭示课题

1.创设情境：童诗引入，任务激趣。

2.揭示课题，认读“物”

（1）正音。

（2）识记偏旁牛字旁，了解牛字旁的书写笔顺。

（3）组词。

3.请学生齐读课题。

【设计意图】三维情境联动激活学习动机。首先横向融合生活场景，通过《热爱春天》关联春季时令特征；接着聚焦学科任务，借《热爱学习》对接识字创编目标；然后创建“现实－学科－任务”三维互动场域；最终通过情境化任务驱动，自然导入课文学习。

二、初读儿歌，归类识字

1.请学生轻声读儿歌，圈出儿歌中动物的名字

（1）指名读儿歌，正音

（2）组织学生交流找到了哪些小动物，认读偏旁虫字旁

追问：怎么一下子找到的？

质疑：虫子旁的字都跟昆虫有关吗？

2.指导学生学习生字“蚂、蚁”

（1）正音

（2）识记字形

3.请学生借助拼音认读其他五个动物名字，正音

4.引导学生发现形声字的构字特点

5.指导学生读准词语

【设计意图】分层推进形声字认知建构。先引导学生发现动物名称排列规律，关注虫字旁共性特征；接着通过质疑“虫字旁的字都是昆虫吗？”引发认知冲突，渗透科学观察法；然后分层教学：第一层：重点突破“蚂蚁”认读，第二层：正音辨析“蜻蜓、蚯蚓、蜘蛛”发音难点，第三层：归纳形声字构字规律；最后通过阶梯式训练（带拼音→去拼音→去语境）实现识字内化。

三、再读儿歌，学习第一句，了解蜻蜓、蝴蝶在哪里干什么

1.指导学生朗读儿歌第一句，做到正确停顿

2.引导学生读懂儿歌第一句的意思

（1）师生问问答答，理解“蜻蜓半空展翅飞”的意思

（2）同桌合作问答，了解儿歌的句式

①小组问答展示

②拍手，齐读儿歌

（3）引导学生利用插图理解“花间”“捉迷藏”的意思，识记生字“捉、迷、藏”

①理解“花间”的意思

②识记“捉迷藏”。

③创设情境，朗读指导

3.指导学生朗读儿歌第一句，感受蜻蜓和蝴蝶的欢乐。

【设计意图】支架式理解诗歌结构。先通过师生问答，建立“谁+在哪+干什么”句式模型；接着同桌合作问答强化句式认知、用拍手读巩固句式认知；然后借助插图理解“花间”“捉迷藏”的意境，第一步：视觉化呈现词语场景，第二步：情境扮演体验蝴蝶行为，第三步：动作化朗读传递情感，最终达成理解结构与情感体悟的双重目标。

四、AI赋能，创编儿歌

（1）引导学生观察图片中有哪些小动物

（2）同桌合作，运用“谁+在哪里+干什么”的句式，尝