高中数学《棱锥的概念和性质》说课稿.pdfVIP

高中数学《棱锥的概念和性质》说课稿模板

■作为高中的数学老师的你还在为撰写教学反思各位评委，老

■今天我说课的内容是高立体几何人（教版）第九章第章

节第八小节《棱锥》的第一课时：《棱锥的概念和性质》。下

面我就从教材分析、教法、学法和教学程序四个方面对本课的

说教材

・1、本节在教材中的地位和作用：

■本节是棱柱的后续内容，又是学习球的必要基础。第一课

时的教学目的是让学生掌握棱锥的一些必要的基础知识，同时

培养学生猜想、类比、比较、转化的能力。著名的生物学家达

尔文说：“最有价值的知识是关于方法和能力的知识”，因此,

应该利用这节课培养学生学习方法、提高学习能力。

・2.教学目标确定：

.⑴能力训练要求

■①使学生了解棱锥及其底面、侧面、侧棱、顶点、高的概

念。

■②使学生掌握截面的性质定理，正棱锥的性质及各元素间

的关系式。

■⑵德育渗透目标

①培养学生善于通过观察分析实物形状到归纳其性质的能

力。

②提高学生对事物的感性认识到理性认识的能力。

③培养学生”理论源于实践，用于实践”的观点。

3.教学重点、难点确定：

重点：1.棱锥的截面性质定理2.正棱锥的性质。

■难点：培养学生善于比较，从比较中发现事物与事物的区

别。

■、说教学方法和手段

■“以学生参与为标志，以启迪学生思维，培养学生创新能

■在教学中根据高中生心理特点和教学进度需要，设置一些

启发性题目，采用启发式诱导法，讲练结合，发挥教师主导作

体现学生主体地位。

■2、教学手段：

■根据《教学大纲》中“坚持启发式，反对注入式”的教学

要求，针对本节课概念性强，思维量大，整节课以启发学生观

察思考、分析讨论为主，采用“多媒体引导点拨”的教学方法

以多媒体演示为载体，以“引导思考”为核心，设计课件展示,

并引导学生沿着积极的思维方向，逐步达到即定的教学目标，

发展学生的逻辑思维能力；学生在教师营造的“可探索”的环境

里，积极参与，生动活泼地获取知识，掌握规律、主动发现、

积极探索。

这课的核心是棱锥的截面性质定理，.正棱锥的性质。教

学的指导思想是：遵循由已知棱（柱）探究未知棱（锥）、由一般

棱（锥）到特殊正（棱锥）的认识规律，启发学生反复思考，不断

己的认知结构。

■四、学程序：

■［复习引入新课］

■1.棱柱的性质：⑴侧棱都相等，侧面是平行四边形

■⑵两个底面与平行于底面的截面是全等的多边形

■⑶过不相邻的两条侧棱的截面是平行四边形

■2.几个重要的四棱柱：平行六面体、直平行六面体、长方

正方体

■思考：如果将棱柱的上底面给缩小成一个点，那么我们得

到的将会是什么样的体呢？

■［讲授新课］

・1、棱锥的基本概念

■⑴.棱锥及其底面、侧面、侧棱、顶点、高、对角面的概

■⑵.棱锥的表示方法、分类

■1（）.截面性质定理：如果棱锥被平行于底面的平面所截，

那么截面和底面相似，并且它们面积的比等于截得的棱锥的高

已知：如图略（），在棱锥s-AC中，SH是高，截面A‘BC

DE平行于底面，并与SH交于H。

证明：略（）

■引申：如果棱锥被平行于底面的平面所截，则截得的小棱

■的侧面积比也等于它们对应高的平方比、等于它们的底面

■2（）.正棱锥的定义及基本性质：

■正棱锥的定义：①底面是正多边形

■②顶点在底面的射影是底面的中心

・①各侧棱相等，各侧面是全等的等腰三角形；各等腰三角形

底边上的高相等，它们叫做正棱锥的斜高；

■②棱