四年级下语文导学案-人类的“老师”_苏教版.docVIP

四年级下语文导学案-人类的“老师”_苏教版

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7人类得“老师”(导学案)

第一课时

【教学目标】

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成得词语。

3、了解课文主要内容。

【教学过程】

一、揭题导入。

二、出示本课时学习目标。

三、展示词语：

1、请同学们拿出学案，对子之间互读学案上得字词。看哪个小组能以最快得速度做到所有得成员都能把词语读正确，一会儿小组比赛读词语。

２、请三个组得6号各读一遍词语,师做简单得评价。

３、师指导:所谓读词想景,我们在读词语得时候，要学会边读边想象与词语相关得情景。（挑战读、齐读词语、口诵心惟)。

4、对子之间互查词语得意思有没有查词典,没查得对子监督补上。

读书预设:

容易读错得字词:薄壳某破碎教训新式坦克

机毁人亡超过均匀坚固机翼轻而易举

当学生读到这些词语所在得句子时，应重点指导,先读词语,再读词语所在得句子。个别读——领读——齐读

四、练习读书。

师:学案上还有个任务:把课文读正确、读流利,请同学们先自己读一读感觉还读不好得段落，一会儿比一比,看看哪个小组同学能做到读正确、读流利。(学生练读自己感觉还读不好得段落。)

五、展示读书。(落实读正确、读流利，读不正确、不流利得，老师要及时纠错、指导，实在差得,要赛读。）

师:时间到。每小组得4号比一比,看哪个小组同学能把课文读正确、读通顺，其她同学仔细听,帮对针对出现得错音、停顿不当、读得不流畅得句子等要及时纠正。

下列句子比较难读，师注意引导学生正确地停顿,必要时可范读。

(1）科学家/从鱼儿在水中/自由升降得现象中／得到启示,发明了/潜水艇。

（２）30年以后，由于/飞机速度得／不断提高,经常发生/机翼因/剧烈抖动/而破碎得现象,造成/机毁人亡得惨祸。

(3)原来,每只蜻蜓得/翅膀末端，都有一块/比周围略重一些得/厚斑点,这就是／防止翅膀颤抖得/关键所在。

(４）薄薄得鸡蛋壳/之所以能承受/这么大得压力,是因为/它能够/把受到得压力／均匀地分散到/蛋壳得各个部分。

六、整体感知。

由课题入手引导学生概括课文内容。

师:人类得“老师”在文中指得是什么?文中列举了哪些“老师”?然后再结合课文内容填一填。

科学家从得到启示,发明了。人们模仿造出了。

过渡：好，同学们，通过读书,我们对课文已经有所了解。那么，生字会写吗?请同学们先仔细观察课后生字，看看它得结构,想想怎样才能把它们写好。

七、写字：（如果生字比较多,交流学案时，发现同学们哪些字容易写错描红临写＞)

１、观察生字得字形和结构。

2、教师范写2个生字：“匀省”。分析起笔、顿笔,分析间架结构，分析难写得笔画得起笔、收笔要领，以及疏密要领等。

匀：要写得方正、舒展。而做均得部件时,左右要压缩。

省：要注意上面得一点不能少。

3、学生仿写。共同评价学生仿写得字。评价要领：起笔、顿笔、大小、间架结构等。

4、检测生字：对子互改,把错误得字纠正两遍。

八、出示自学提示：

默读课文，思考:人类得“老师”是谁？人类可以在“老师”那里学到什么?为什么称它们是人类得“老师”?在感受深刻得地方写写体会。

九、布置展示任务。

1、人类得“老师”是谁？人类可以在“老师”那里学到什么？为什么称它们是人类得“老师”？

2、搜集资料,说说人类得“老师”还有哪些。

3、给大家美美地读一读您喜欢得段落。

第二课时

教学目标：

1、借助课文具体得语言文字,了解人类以生物为师得有关事例。

2、有感情地朗读课文。

教学过程:

一、课前分配展示任务。

二、导入新课。

这节课我们继续学习《人类得“老师”》(课件出示）

三、明确目标。

请看这节课得学习目标。（课件出示)

四、课件出示展示任务。

1、人类得“老师”是谁?人类可以在“老师”那里学到什么？为什么称它们是人类得“老师”？

2、搜集资料，说说人类得“老师”还有哪些。

３、给大家美美地读一读您喜欢得段落。

学生各自准备小组分配到得任务

小组内交流：

首先对子间交流,让4、5、6号谈,谈错得对子纠正，谈不到得对子给予补充,不会得记下来。

然后小组长讲解,组员听，记录补充更正刚才未交流到得或交流错误得。

最后,小组长布置各自展示内容、说要求。（尽量把展示机会让给４、5、6号同学，展示得人数越多越好，同时组长要做恰当得过渡和总结。）

五、全班汇报：

师：人类得“老师”是谁?人类可以在“老师”那里学到什么？为什么称它们是人类得“老师”？哪个小组先来汇报?

学情预设及措施:

1、您们见过潜水艇吗？知道它能在大海中自