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2024-2025学年江西省南昌市东湖区第二中学高中毕业班新课程教学质量监测卷数学试题含解析.docVIP

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2024-2025学年江西省南昌市东湖区第二中学高中毕业班新课程教学质量监测卷数学试题

请考生注意:

1.请用2B铅笔将选择题答案涂填在答题纸相应位置上,请用0.5毫米及以上黑色字迹的钢笔或签字笔将主观题的答案写在答题纸相应的答题区内。写在试题卷、草稿纸上均无效。

2.答题前,认真阅读答题纸上的《注意事项》,按规定答题。

一、选择题:本题共12小题,每小题5分,共60分。在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。

1.数列满足,且,,则()

A. B.9 C. D.7

2.已知角的终边与单位圆交于点,则等于()

A. B. C. D.

3.设,是空间两条不同的直线,,是空间两个不同的平面,给出下列四个命题:

①若,,,则;

②若,,,则;

③若,,,则;

④若,,,,则.其中正确的是()

A.①② B.②③ C.②④ D.③④

4.已知是双曲线的两个焦点,过点且垂直于轴的直线与相交于两点,若,则的内切圆半径为()

A. B. C. D.

5.设函数在上可导,其导函数为,若函数在处取得极大值,则函数的图象可能是()

A. B.

C. D.

6.若复数,其中为虚数单位,则下列结论正确的是()

A.的虚部为 B. C.的共轭复数为 D.为纯虚数

7.射线测厚技术原理公式为,其中分别为射线穿过被测物前后的强度,是自然对数的底数,为被测物厚度,为被测物的密度,是被测物对射线的吸收系数.工业上通常用镅241()低能射线测量钢板的厚度.若这种射线对钢板的半价层厚度为0.8,钢的密度为7.6,则这种射线的吸收系数为()

(注:半价层厚度是指将已知射线强度减弱为一半的某种物质厚度,,结果精确到0.001)

A.0.110 B.0.112 C. D.

8.设函数,当时,,则()

A. B. C.1 D.

9.世纪产生了著名的“”猜想:任给一个正整数,如果是偶数,就将它减半;如果是奇数,则将它乘加,不断重复这样的运算,经过有限步后,一定可以得到.如图是验证“”猜想的一个程序框图,若输入正整数的值为,则输出的的值是()

A. B. C. D.

10.在三棱锥中,,,,,点到底面的距离为2,则三棱锥外接球的表面积为()

A. B. C. D.

11.已知等差数列中,若,则此数列中一定为0的是()

A. B. C. D.

12.已知点是抛物线:的焦点,点为抛物线的对称轴与其准线的交点,过作抛物线的切线,切点为,若点恰好在以,为焦点的双曲线上,则双曲线的离心率为()

A. B. C. D.

二、填空题:本题共4小题,每小题5分,共20分。

13.三所学校举行高三联考,三所学校参加联考的人数分别为160,240,400,为调查联考数学学科的成绩,现采用分层抽样的方法在这三所学校中抽取样本,若在学校抽取的数学成绩的份数为30,则抽取的样本容量为____________.

14.若函数()的图象与直线相切,则______.

15.已知函数则______.

16.已知“在中,”,类比以上正弦定理,“在三棱锥中,侧棱与平面所成的角为、与平面所成的角为,则________.

三、解答题:共70分。解答应写出文字说明、证明过程或演算步骤。

17.(12分)已知在中,a、b、c分别为角A、B、C的对边,且.

(1)求角A的值;

(2)若,设角,周长为y,求的最大值.

18.(12分)在极坐标系中,直线的极坐标方程为,以极点为原点,极轴为轴的正半轴建立平面直角坐标系,曲线的参数方程为(为参数),求直线与曲线的交点的直角坐标.

19.(12分)直线与抛物线相交于,两点,且,若,到轴距离的乘积为.

(1)求的方程;

(2)设点为抛物线的焦点,当面积最小时,求直线的方程.

20.(12分)如图,四棱锥中,底面是边长为的菱形,,点分别是的中点.

(1)求证:平面;

(2)若,求直线与平面所成角的正弦值.

21.(12分)已知椭圆:的离心率为,直线:与以原点为圆心,以椭圆的短半轴长为半径的圆相切.为左顶点,过点的直线交椭圆于,两点,直线,分别交直线于,两点.

(1)求椭圆的方程;

(2)以线段为直径的圆是否过定点?若是,写出所有定点的坐标;若不是,请说明理由.

22.(10分)如图:在中,,,.

(1)求角;

(2)设为的中点,求中线的长.

参考答案

一、选择题:本题共12小题,每小题5分,共60分。在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。

1.A

【解析】

先由题意可得数列为等差数列,再根据,,可求出公差,即可求出.

【详解】

数列满足,则数列为等差数列,

,,

,,

故选:.

本题主要考查了等差数列的性质和通项公式的求法,意在考查学生对这些知识的理解掌握水平

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