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《了解我国的名胜古迹》（教学设计）全国通用三年级上册综合实践活动

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《了解我国的名胜古迹》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023年10月25日上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生对中国历史文化的认同感和自豪感。

2.提升学生的文化理解能力，通过名胜古迹了解历史变迁。

3.增强学生的审美鉴赏能力，学会欣赏和评价名胜古迹的艺术价值。

4.培养学生的探究意识，通过实地考察和资料收集，提高问题解决能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.学生对我国名胜古迹的历史背景和文化内涵的理解。

2.学生能够运用多种方式描述和表达对名胜古迹的认识。

难点：

1.学生对历史事件和人物的了解有限，难以深入理解名胜古迹背后的历史故事。

2.学生在描述名胜古迹时，缺乏生动形象的语言表达能力。

解决办法：

1.通过课前预习和课堂讲解，帮助学生了解名胜古迹的历史背景和文化内涵。

2.利用多媒体展示名胜古迹的图片和视频，增强学生的直观感受。

3.鼓励学生参与讨论，分享自己对名胜古迹的了解和感受，提高语言表达能力。

4.设计角色扮演活动，让学生模拟历史人物，加深对历史故事的理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：计算机、投影仪、音响设备

-课程平台：学校教育平台、网络教学平台

-信息化资源：名胜古迹的图片、视频资料、相关历史文献扫描件

-教学手段：多媒体课件、实物模型、历史地图、学生调查问卷

教学过程

一、导入新课

（教师）：同学们，大家好！今天我们来学习一个有趣的话题——《了解我国的名胜古迹》。我国历史悠久，文化底蕴深厚，名胜古迹遍布各地。这些古迹见证了历史的变迁，也承载了丰富的文化内涵。接下来，让我们一起来探索这些神秘的名胜古迹吧。

二、新课导入

1.教师展示图片或视频，引导学生初步了解名胜古迹。

（学生）：老师展示的图片和视频很美，让我对名胜古迹产生了浓厚的兴趣。

2.教师提问：你们知道哪些名胜古迹？它们分别位于哪里？

（学生）：我知道长城，它位于北京；还有故宫，也在北京。

3.教师总结：同学们说得很好，今天我们主要来了解两个名胜古迹：长城和故宫。

三、新课讲授

1.长城

（教师）：首先，我们来了解长城。长城是我国古代的军事防御工程，也是世界文化遗产之一。它东起山海关，西至嘉峪关，全长约2.1万公里。

（学生）：哇，长城好长啊！它是怎么建成的呢？

（教师）：长城的建造历史悠久，始于春秋战国时期，经历了秦、汉、明等朝代的修缮和扩建。它的主要建筑材料是砖石，也有部分是用土夯筑的。

（学生）：原来是这样，我明白了。

2.故宫

（教师）：接下来，我们来了解故宫。故宫位于北京市中心，是明清两代的皇宫，也是世界上现存规模最大、保存最完整的木质结构古建筑群。

（学生）：故宫好大啊！它里面有什么建筑呢？

（教师）：故宫的建筑分为外朝和内廷两部分。外朝主要是皇帝处理朝政的地方，有太和殿、中和殿、保和殿等；内廷则是皇帝和皇后居住的地方，有乾清宫、交泰殿、坤宁宫等。

（学生）：哇，故宫的建筑真精致！

3.名胜古迹的意义

（教师）：名胜古迹是我国历史文化的重要载体，它见证了历史的变迁，也承载了丰富的文化内涵。了解名胜古迹，有助于我们更好地了解我国的历史和文化。

四、课堂活动

1.教师组织学生分组讨论：选择一个名胜古迹，查找相关资料，制作一份介绍PPT。

（学生）：我们选择了故宫，我们小组分工明确，分别负责收集资料、制作PPT、讲解等。

2.学生展示PPT，分享自己的研究成果。

（学生）：我们小组介绍的故宫，它的建筑精美，文化内涵丰富，是我们中华民族的瑰宝。

五、课堂小结

（教师）：今天我们学习了《了解我国的名胜古迹》，了解了长城和故宫的历史、建筑和文化内涵。希望大家在今后的学习中，继续关注我国的名胜古迹，了解我们的历史文化。

六、课后作业

1.请同学们以“我最喜欢的名胜古迹”为主题，写一篇短文。

2.收集你所在地区的名胜古迹资料，制作一份介绍PPT。

（学生）：好的，老师，我会认真完成课后作业的。

七、教学反思

本节课通过图片、视频等多种方式，让学生直观地了解长城和故宫的历史、建筑和文化内涵。在课堂活动中，学生分组讨论、制作PPT，提高了他们的合作能力和表达能力。在今后的教学中，我会继续关注学生的实际需求，设计更加丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《中国名胜古迹大观》：这本书详细介绍了中国的名胜古迹，包括历史背景、建筑特点、文化内涵等，适合学生深入了解。

-《中国历史地图