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七年级历史教案设计

人类历史在社会的演化过程称之为“历史”。神人记丑，烧给冥界，一般是指人物所发生过的事。下面由我为大家整理了关于七班级历史教案设计，供大家参考。

七班级历史教案设计1：伐无道，诛暴秦

[教学目标]

一、学问和技能

通过本课的学习，使学生了解和驾驭秦朝暴政的主要表现，有关陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的基本历史学问，并了解楚汉之争的简洁状况。

二、情感看法和价值观

通过本课学习使学生相识到秦的暴政是激起农夫起义的根本缘由，从而理解得民心者，得天下的道理。

三、过程和方法

本课运用谈话法，师生互动，让学生带着问题阅读课文，培育分析问题，概括问题实力，奇妙设问启发学生思索，让学生探讨，培育学生，创新思维。

[重点和难点]

本课的重点秦末农夫起义的根本缘由、意义。

本课难点是秦亡前后，项羽、刘邦所领导的斗争性质的改变。

[教法和学法]讲解并描述法、讲解法、探讨法，学生分组进行探讨。

[课时]1课时

[课型]新授课

[教学过程]

导入依据课本中的歌谣“阿房，阿房，亡始皇”导入新课

一、秦朝灭亡的缘由

1、繁重的徭役秦朝的徭役特别繁重。

2、刑法残酷秦朝刑法特别残酷，刑罚的种类繁多。

3、秦二世秦二世(前230-前207)，即胡亥，秦始皇少子，秦朝其次代皇帝，更加残暴，他统治时期政治特别黑暗。

二、陈胜、吴广起义

公元前209年，九百多个穷苦农夫，被征发到渔阳戍守长城。他们走到大泽乡，遇上大雨，不能按期到达，按秦法误期者要被处斩，陈胜吴广号召起义，农夫斗争爆发。之后，在陈建立政权。

三、陈胜派主力军向咸阳进攻陈胜建立张楚政权后，率军绕过荥阳，突入关中，直逼咸阳。

四、农夫起义_秦朝陈胜，吴广起义以后，项羽和刘邦领导的农夫军接着战斗，公元前207年，项羽以少胜多，在巨鹿大败秦军。与此同时，刘邦率军直逼咸阳，秦朝灭亡。公元前202年，刘邦建立汉朝，历称为西汉，刘邦就是汉高祖。

七班级历史教案设计2：秦王扫六合

[教学目标]

1、基础学问：

秦灭六国及其意义;秦始皇巩固统一的主要措施。

2、实力培育：

能够通过基础学问的学习把握历史进展的基本面貌。

[情感看法]

老师应实行敏捷多样的教学方式，激发学生的学习爱好。

[教学重点]秦始皇巩固统一的措施

[教学难点]对封建专制主义中心集权制度概念的理解

[课时]1课时

[课型]新授课

[方式与方法]综合启发式教学

[教学设计]

一、复习提问上节内容：百家争鸣中各派代表人物及主要观点是什么

二、导入：出示长城图片与电影《英雄》片段让学生观看，创设历史情境使学生留意力集中并引发思索。

三、讲授新课：

提问：

1、荆轲刺秦王没有胜利，自己反被杀害，也没有阻挡秦国攻取燕国。对于这件事。你怎么看?

2、为什么由秦国完成了统一?

3、秦王是怎样完成统一的?

4、秦统一是好事还是坏事?你对荆轲刺秦王有没有新的相识?

口诀记忆：公元前221，秦灭六国有大功。都城设在咸阳城，中华民族得安静。

探讨：秦朝如何巩固它的统一的?(学生自由探讨，各抒己见)

联想：通过孟姜女哭长城的故事，对学生进行情感教化，学生可以进行小组探讨。

教学探究：师生探讨如何评价秦始皇?(从正反两方面进行探讨，留意学生的学问面，不要过深)

自由空间：秦始皇的政策措施中，有那些对后世有深远影响?

参考答案：

赢政统一六国后，实行了一系列措施，加强中心专制集权：

一、政治上——建立封建专制主义中心集权制度

A、赢政规定统治者称皇帝，皇帝总揽一切大权。

B、中心政府设置丞相、御史大夫、太尉等官职。丞相帮助皇帝处理全国的政事，

御史大夫是副丞相，同时负责监察百官，太尉管理军事

C、在地方，接受李斯的建议，把全国划分为36郡(后来增加到40郡)，郡下设县。郡县制度为后来的封建王朝长期沿用。

二、文化方面：秦统一后，在全国统一运用圆形方孔铜钱;同时还统一了度量衡;把小篆作为全国统一的文字，后来运用更为简洁的隶书。

三、思想：为加强思想限制，秦始皇接受李斯的建议，发布焚书令，规定除政府外，民间只可保藏有关医学、占卜、种植的书，其它一律烧毁，又把暗中诽谤他