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新课改下的初中数学教学反思2篇

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umreform

编订：JinTaiCollege

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新课改下的初中数学教学反思2篇

前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结

经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通

过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据教学反思设计

标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教

学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标

单击目录内容即可跳转到对应篇章】

1、篇章1：教学设计

2、篇章2：一、认真钻研教材，转变教育观念。观念

一般是指人们对客观事物的认识和看法。它属于同社会存在相对

应的社会意识的范畴，是客观事物在人们头脑中的反映。教育观

念是指人们对教育问题的认识和看法。它是一个内涵十分丰富、

外延非常广泛的概念系统。大到对教育的目的、功能、作用的认

识和看法，小到对某一教育教学现象、过程、方法的认识和看法

。这些认识和看法，不管是系统的、全面的、深刻的，还是零碎

的、局部的、表面的，都称为教育观念。我们每一位教师在头脑

中构筑先进的现代教育观念体系，做一名符合新世纪要求的教师

。教育观念的转变是教育改革发展的先导;是当代教育发展的必然

，是提高教师素质的核心。课改后的新教材是属于“螺旋式上升

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”的知识构架，有利于开发学生的智力，培养创新能力。通过对

教材的研究，我们觉得新教材中知识的“螺旋式上升”的方法非

常适合学生。使学生对新知识不用一下接受，在学习的过程中，

有一个循序渐进的理解融会贯通的过程。二、抓好课堂教学

改革这一重头戏，努力转变学生的学习方式。课改的着重点

是抓好转变教师观念，变革学习方式，努力创设自主合作，探究

的课堂学习环境，着力于教师教学方式的转变，立足于学生的发

展。我们根据课改新观念，实验教师对教学方式的改年进行了探

讨。主要有：1、转化师生角色，创设民主和谐的课堂氛围。

2、变重传授为重发展。3、变重教师的教为重学生的学。

4、变一刀切教育为差异教育。同时，也在积极推进学生学习

方式的改进，其方法是：1、合作交流式学习。我们在学

生学习过程中，积极提倡合作精神，充分提供合作条件。一方面

，师生合作表现在：学生在学习中遇到问题向教师寻求指导，教

师根据难易程度以及学生的能力情况，给予相应的提示、参考、

建议、讲解、讨论等形式进行交流;第二方面，学生之间的交流合

作表现在：培养学生的思考能力、表达能力、计算能力，使得每

个小组都有不同的人才。这样，在学生对问题的研究和实践过程

中，几乎人人都有表现的机会，虽然不是每个学生都是全面的和

最优秀的，但是合作小组表现的结果都是最优秀的，这样不但化

解了教师对每个学生进行个别辅导的难度，还提高了解决问题的

效益。2、自我探究式学习。学生的自我探究式学习表现

在：教师只是给出要解决的问题，解决问题的思路方法、工具等

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都由学生自己来探究解决，教师要做的就是把学生的各种方案搜

集起来提供给大家。分析、质疑、论证。这样提高了学生分析问

题和解决问题的能力，磨练了意志，培养了创新能力，塑造了学

生良好的个性品质。

篇章1:教学设计

篇章2:一、认真钻研教材，转变教育观念。观念一般是指人

们对客观事物的认识和看法。它属于同社会存在相对应的社会意

识的范畴，是客观事物在人们头脑中的反映。教育观念是指人们

对教育问题的认识和看法。它是一个内涵十分丰富、外延非常广

泛的概念系统。大到对教育的目的、功能、作用的认识和看法，

小到对某一教育教学现象、过程、方法的认识和看法。这些认识

和看法，不管是系