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水的秘密教学设计

Secretteachingdesignofwater

编订：JinTaiCollege

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水的秘密教学设计

前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅

可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。幼儿园教育作为

整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、

初步的自然与社会常识。本教案是根据幼儿园小班儿童的学习特点、发展特点来设计并编

辑成教学活动的内容。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

水的秘密

一、活动产生的背景

每天，小朋友洗手，上厕所的时候，都在盥洗室里停留很久

，而老师、保育员“不要玩水”的提醒犹如耳边风一样，听过就忘。

幼儿对盥洗室如此留恋，水对孩子的魅力竟如此之大！

新《纲要》指出：“发现孩子的兴趣，关注孩子的热点，开展

孩子喜欢的活动。”针对班中孩子的这一情况，随着天气的变化，

孩子们穿的衣服少了，我们设计了“水的秘密”这一主题活动。

二、活动准备

1.了解兴趣

兴趣是最好的老师，总开启孩子智慧的金钥匙，任何活动的

效果与幼儿兴趣的高低直接相关，观察、了解幼儿的兴趣是我们

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活动前的一项准备，我们发现：

①盥洗室洗手的肥皂用的很快，孩子们常常搓了又搓——幼

儿对肥皂泡产生了兴趣。

②有的孩子偷偷将小花片、木头积木等小玩意放入水池中—

—幼儿对物体沉浮产生了兴趣。

③种植地种上了小朋友带来的毛豆、黄瓜等植物，常常偷偷

的打开水龙头去浇水——幼儿对水的作用、流动产生了兴趣。

2.讨论方向

有了幼儿兴趣为基础，我们开始讨论主题开展的思路。

水——生命的伴侣，万物生长的源泉。可是让小班幼儿来认

识水决不是靠说、讲、听所能理解掌握的。幼儿对物体的知识依

靠的是作用于事物的动作。小班幼儿的思维还处于直觉行动向具

体思维发展阶段，他们对事物的了解往往要通过自己的亲身活动

来实现，因此，让幼儿通过自己的操作、摆弄、实践是最适合的

途径。

对于小班幼儿来说，认知概括能力还较弱，如很难发现水的

特性，因此，要借助某些材料设法使水的特性显露出来，使幼儿

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亲眼目睹，亲身体验，这样幼儿才容易了解、掌握。根据我班幼

儿的特征，我们以引导幼儿做实验为主要方法，在实验的基础上

发现幼儿的新热点，开展一系列的主题活动。

三、主题实施

1.对水的特性的了解

我们在区域活动、集体活动中为幼儿准备了许多实验器材，

让幼儿操作。通过一系列的实验让幼儿摆弄，在实践中幼儿对水

的特性有了初步感知。

①沉浮

我们为幼儿准备了泡沫塑料、小花片、扦塑、木头积木、小

钉、回型针、小石子、盆子、调羹、白纸、大水盆等，让幼儿将

各种材料放于水中，观察沉浮现象，然后请幼儿将物品按沉浮不

同分别归类。

幼儿发现泡沫塑料、木头积木等都是浮在水面的，而小钉子

、小花片等都是沉下去的，实验中幼儿了解了“浮在水面”、“沉在

水底”的概念。最让幼儿感到奇怪的是白纸开始是浮的，最后也会

沉下去并烂慢慢烂了。

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②溶解

我们准备的有糖、盐、沙子、透明杯、调羹等，让幼儿通过

摇、搅拌，观察物体的溶解，了解怎样加速溶解，知道有的东西

能溶于水，有的不能溶于水，知道了怎样加速物体在水中的溶解

速度。

③感知水的特性

我们准备的有矿泉水瓶、针筒、竹水筒、玻璃杯、水枪、点

滴管、海绵等，让幼儿看一看、闻一闻、玩一玩，感知水是无色

、无味、透明的，水是会流动的。实验中幼儿还发现针筒、水枪

用力射、快速射就会射得远。