二年级数学下册《分米毫米的认识》的优秀教案设计.docxVIP

?二年级数学下册《分米毫米的认识》的优秀教案设计

一、教学目标

1.让学生通过实践活动，了解分米和毫米的含义，掌握分米和毫米的换算关系。

2.培养学生运用分米和毫米进行测量、比较的能力。

3.培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。

二、教学重点与难点

1.教学重点：分米和毫米的认识，分米和毫米的换算关系。

2.教学难点：分米和毫米在实际生活中的运用。

三、教学准备

1.教学课件

2.分米和毫米的教具

3.学生练习册

四、教学过程

1.导入新课

（1）教师出示一把尺子，引导学生观察尺子上的刻度，提问：你们知道尺子上的刻度代表什么吗？

2.分米和毫米的认识

（1）教师出示一张长度为1分米的纸条，引导学生观察并提问：你们知道这是什么长度单位吗？1分米有多长？

（3）教师出示一张长度为1毫米的纸条，引导学生观察并提问：你们知道这是什么长度单位吗？1毫米有多长？

3.分米和毫米的换算关系

（1）教师引导学生观察1分米和10厘米的关系，提问：你们知道1分米和10厘米有什么关系吗？

（3）教师引导学生观察1毫米和0.1厘米的关系，提问：你们知道1毫米和0.1厘米有什么关系吗？

4.实践活动

（1）教师将学生分成若干小组，每组发一把尺子和一些长度不同的物品，要求学生用分米和毫米测量这些物品的长度。

（2）学生在小组内进行合作交流，分享测量结果。

（3）教师出示一些生活中的物品，要求学生用分米和毫米进行估计和测量，巩固所学知识。

五、课后作业

1.请学生回家后，用分米和毫米测量家中的一些物品，记录下来，明天课堂上分享。

2.完成练习册上的相关题目。

六、教学反思

本节课通过实践活动，让学生直观地认识分米和毫米，掌握它们的换算关系。在教学过程中，注意引导学生观察、思考和交流，培养学生的动手操作能力和合作意识。同时，结合生活实际，让学生感受数学与生活的联系，提高学生的学习兴趣。但在教学过程中，仍有个别学生对于分米和毫米的概念掌握不够扎实，需要在课后加强辅导。

重难点补充：

1.教学重点：分米和毫米的认识，分米和毫米的换算关系。

在教学分米和毫米的认识时，可以这样设计对话：

教师：（举起1分米的纸条）同学们，你们看看这个纸条，谁能告诉我它有多长？

学生1：老师，我觉得它有10厘米那么长。

教师：非常棒！10厘米就是1分米。我们通常说一分米，就像这样（用手比划），那我们现在一起来找找教室里有哪些物品的长度大约是1分米呢？

学生2：老师，我的铅笔长度大约是1分米！

学生3：还有我的橡皮擦也是！

在教学分米和毫米的换算关系时，可以这样设计对话：

教师：（展示1毫米的纸条）同学们，现在我们看看这个更小的纸条，它有多长呢？

学生4：老师，它看起来很小，我觉得不到1厘米。

教师：很好，它确实是不到1厘米，准确地说，它是1毫米。我们知道10个1毫米才能组成1厘米，那你们觉得多少个1毫米才能组成1分米呢？

学生5：老师，因为10个1厘米是1分米，所以100个1毫米就是1分米！

教师：太棒了，你说得对！现在我们知道了，1分米=10厘米，同时也等于100毫米。

2.教学难点：分米和毫米在实际生活中的运用。

在实践活动中，可以这样设计对话：

教师：（分发尺子和物品）同学们，现在我们用刚刚学到的知识来测量一下这些物品吧。比如这个铅笔，你们猜猜看，它的长度是多少分米，又是多少毫米呢？

学生6：老师，我觉得这支铅笔大概有15厘米，那就是1分米5毫米。

（学生在测量后，展示结果）

学生7：老师，我量了，这支铅笔真的是1分米5毫米！

教师：很好，你们都学会了如何用分米和毫米来测量物品的长度，这样的实践对你们以后的生活非常有帮助。记得在日常生活中，也可以用我们学到的知识来测量哦。

注意事项：

1.针对不同学生的学习能力，可以提供不同难度的测量物品，让每个学生都能在课堂上有所收获。

2.在教学过程中，尽量使用直观的教具和实物，帮助学生形成直观的长度概念。

3.鼓励学生积极参与，大胆猜测和分享自己的测量结果，培养他们的自信心和自主学习能力。

4.对于学习有困难的学生，可以适时提供个别辅导，耐心引导他们理解分米和毫米的概念。

5.在实践活动环节，注意指导学生正确使用尺子，确保测量结果的准确性。

6.结合生活实例，让学生理解长度单位在生活中的应用，提高他们的实践能力。

7.针对学生的个体差异，适时调整教学节奏和难度，让每个学生都能跟上教学进度。

8.在教学评价中，不仅要关注学生的测量结果，还要关注他们在学习过程中的态度和方法。